电脑组装备与维修说电脑组装备与维修说.doc

尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我说课的内容是《“计算机组装与维护”之机箱和电源》。 一、教材分析与处理 本课是《计算机组装与维护教程》第12章的内容。《计算机组装与维护》是计算机专业课程中动手操作要求最强的一门课程。机箱与电源在整机中的地位表面上不如CPU、内存条等配件重要，但往往很多莫名的电脑故障就是因为选用了劣质的机箱、电源所致，因而不容忽视。 相对其他各章的知识难度，本章内容应该是学生最容易掌握和接受的，因此，在教材处理方面，我打算将本章三个任务合而为一，安排两个课时进行讲授。 二、学情分析 在计算机专业一年级的学生中开设本门课程，对学生学习来说有很大的难度，因为《计算机组装与维护》是建立在学生已初步掌握计算机基本理论的基础之上的，《计算机应用》与《组装维护》同时开设，给教与学都带来了很大程度上的不便。虽然在学习本章内容之前，学生已初步了解了各主机硬件组成部分的相关知识，如CPU、内存、主板、硬盘、光驱、显卡、声卡、键盘、鼠标等，但也只能说是雾里看花，略知皮毛而已。相对上半期的学习内容来说，本章知识因为涉及到的纯理论性知识并不多，因而，相信学生学起来会更容易一些。 三、教学目标 在这一章里，主要让学生了解计算机机箱的种类，知道机箱电源在整机中的重要性并学会基本的选购机箱和电源的方法。 四、教学重点与难点 在本章教学内容中，AT机箱电源与ATX机箱电源的区别既是本章的学习重点，同时也是主要难点所在。 五、教法阐述 考虑到学生的专业基础和接受能力，在教法方面，除了使用传统的“讲授法”以外，主要采用当前在计算机专业教学中广泛应用的“任务驱动法”开展教学，同时辅以多媒体课件和实物展示，加深学生实物印象，激发学生的学习热情，用热情进一步驱动后阶段的教学工作。 六、学法指导 任务驱动教学法就是教师以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。我会在每一堂课结课时顺带提出下一堂课要解决的教学任 务，并设置几道相关的疑问，布置学生带着任务和疑问去预习教材内容，以备应对我在上课时的提问，对课前预习得好的同学我会及时予以全班表扬，也就是首先用任务来驱动同学们的学习积极性，同时，我还会结合自身学习计算机技术的切身体会，设法让同学们明白，计算机技术是一门日新月异的技术，具备刻苦的钻研精神和超强的自学能力是迅速掌握计算机技能的基础和前提，力图改变学生被动地跟着老师学为主动地去求学。 六、教学思路与过程简介 １、课前准备工作 课前，与学校生产实习部门联系，准备好AT、ATX机箱电源各一套及十字螺丝刀等工具。 ２、教学基本思路 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，充分结合教务科最近号召实施的微笑进课堂活动，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。让学生带着问题来听课，围绕任务去操作，引导学生边学边练，使学生在愉快的学习氛围中圆满地完成本堂课所要达到的教学任务。 ３、教学过程简述 ☆首先以提出疑问如：“前面我们学习了计算机主机的各个功能部件，那么，要将这些部件组装起来，我们还缺少什么东西呢”引出本节课的教学任务。接下来播放多媒体课件中的一段精彩有趣的动画片断，通过卡通式的画面和生动有趣的解说语言让学生在愉快中迅速了解机箱电源在整套计算机中的地位和作用。让学生初步认识到：电源是整套计算机的动力源泉，负责将２２０V的交流电转换成计算机各部件专用的3V/5V/12V的直流电；机箱则是提供给主机各部件一个舒适的外壳，主要起固定、保护和防尘作用。 ☆接下来，提出如下两个问题，引导学生积极展开讨论，并就学生普遍感兴趣的知识点予以简评： １、如果没有机箱，计算机还能正常工作吗？ （注：学生答“不能”，便反问其为什么？否则反问其既然没有机箱也可以运行，干嘛还要浪费钱去购买机箱？以此启发学生的思维空间。） ２、如果要你去选购一套机箱电源，你会主要考虑哪些因素？ （注：此时若学生回答不是很完整或者有脱离题意的可能时，可从：价格、外观、实用性、坚固度、散热性能、防辐射能力，节能水平等方面予以引导） ☆然后，继续通过课件进一步解说机箱电源的种类，在学生对 AT/ATX两种机箱电源有一个初步感性的认识的基础上，出示两套预先准备的AT/ATX机箱和电源，先让学生来辨认哪一套是ATX机箱电源，再当场示范用螺丝刀拆开其中的AT机箱及电源，边拆边讲解AT与ATX两种机箱电源的区别，然后，鼓励一位同学上台来将另一台ATX机箱也拆开来。 ☆这个时候，我会装作无意地将已经拆开的两套机箱及电源放在离开同学们视线范围的地方，如讲台下，然后宣布我们接下来玩一个游戏，将全班同学分成两个方阵，再有意挑选两位上课时我认为听课最不认真的同学为这两个方阵的代表分别上台来参加游戏，游戏的规则就是在拆开的机箱电源中挑选出一套出来并重新安