第二讲小学语文教学研究课件.ppt

第二讲 小学语文教学研究 一、考核方式、课程的有关说明 二、有关课程的相关内容讲解 一、课程考核的有关说明 考核依据： 1、文字教材：《小学语文教学研究》 吴立岗 中央广播电视大学出版社 2004年版 2、网上考核说明内容是形成性考核和终结性考试命题依据 考核方式 1、中央电大组织考核 2、方式：采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。 3、成绩：总分100分，平时形成性考核成绩占总成绩的30%，期末终结性考试成绩占总成绩的70%。总成绩60分为及格成绩 考核要求： 1、了解小学语文教学的发展历史、现状、动，理解素质教育背景下小学语文课程的性质、地位、基本理念和实际思路，理解语文教学的基本规律；理解小学语文课程的总目标和阶段目标（填空、简答、论述） 2、掌握小学语文教学的基本策略和方法，运用这些策略和方法分析和解决识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习等教学中的具体问题（论述、分析、实践） 考核内容： 80%是本课程教材上所学的内容 重点章节： 第二章：小学语文课程标准 第四章 识字写字与拼音教学 第五章 阅读教学 第六章 作文教学 第七章 口语交际教学 第八章 综合性学习的教学 第九章 小学语文教学评价 试题难易程度 容易占30% 适中占50% 较难20% 题型 简答（40分） 论述题（36分） 分析题（24分） 考核形式：笔试 90分钟 第一章 小学语文课程的性质与地位 重点内容 1、了解建国后语文界对语文课程性质、任务认识的历史发展 2、理解和掌握语文课程的基本性质和科学内涵 3、了解语文课程在素质教育中的多重功能和基础作用 第二章 小学语文课程的标准 1、了解建国后小学语文教学大纲发展的历史 2、了解与语文课程相关的重要理论，理解语文课程的基本理念 3、理解和掌握现行《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本内容及其与以往教学大纲的不同点 第三章 小学语文课程的教材与资源 一、小学语文教材的功能及历史概述 1、功能（63y) ⑴语文教材是课程目标的载体 语文教材是根据语文课程标准规定的目标编写，是课程目标的具体体现 ⑵语文教材是教师指导学生学习语文的载体 教材是教师教语文的依据。教师翻开教材…… ⑶语文教材是学生学习语文的凭借 2、小学语文教材的历史概述 ⑴我国古代的语文教材（蒙学） 小学语文的源头： 西周时代 《史籀篇》 秦代《仓颉篇》； 西汉《凡将篇》《急就篇》；南北朝《千字文》；宋元“三、百、千”——《三字经》、《百家姓》、《千字文》；明清“四书五经” 汉魏晋南北朝，阅读在语文教学中地位确立 《孝经》《论语》《春秋》《尚书》《诗经》等经书 宋元时期 韵文类和散文类 韵文类：《神童诗》《千家诗》 散文类：经书和故事 经书：宋朝 “四书五经” 朱熹《小学》 故事：《小学日记切要故事》 ⑵清末和民国时期的小学语文教材 清末 语文正式设科 独立编写教科书 1903年商务印书馆出版《必威体育精装版初小国文教科书》 我国第一部正规具有学科意义的语文教科书→辛亥革命后 1912年 《共和国新国文》→《小学校初级用新学制国语教科书》《开明国语课本》《复兴小学国语教科书》 ⑶建国后的小学语文教材 人民教育出版社出版的全国通用的小学语文教材 7套 二、现行小学语文教材主要版本及各自特点 一、主要版本 1、人民教育出版社出版的语文教材 编写宗旨：力图构建开放而富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展 ⑴围绕专题整合教材内容 ⑵突破传统呈现方式 ⑶练习重视练习学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文时间能力 ⑷教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性 ⑸创设“我知道”、“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。 2、北京师范大学出版社出版的语文教材 第一，以主题的形式组合单元的教学内容 第二，拓宽识字渠道，让学生主动识字 第三，扩大阅读量，增强课文朗诵和整体感知 第四，设计丁丁和东东两个人物 第五，编排“金钥匙”系列 3、江苏教育出版社出版的语文教材 突出四个基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；倡导自主、合作、探究的语文学习方式；建设开放而有活力的语文课程。 第一，新，教育理念“新” 第二，实，基础夯实 第三，简，简化头绪，突出重点 第四，美，插图 ，陶冶审美情趣 三、语文教材编写要求 1、鲜明的时代性 2、丰富的文化内涵 3、符合儿童发展规律 4、突现自主探究学习方式 5、要有开放性和弹性 四、语文课外学习资源开发和利用的要求 1、语文课程资源内涵 2、多渠道开发和利用语文