电阻的测量教学设计电阻的测量教学设计.doc

第3节 电阻的测量 【设计意图】 从电学内容的整体来看，有关电路的内容是开篇，电流、电压、电阻的内容是发展，欧姆定律是电学中的基本定律与电学知识和分析电路的基础。伏安法测量电阻是欧姆定律在实验中的应用，其目的是使学生学习测电阻的方法并巩固和加深对欧姆定律的理解，同时也是培养学生的实验综合能力，是知识与技能的整合。本实验要求学生根据要求自己设计实验电路并选恰当仪器，并引导学生设计实验步骤，实验数据的记录处理能力等，让学生在探究中发现和创新，从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义。同时，课堂上教师应用电子白板的仿真物理实验室模拟实验实现更直观的教学，并利用Excel辅助完成实验数据处理与分析，为学生利用计算机辅助实验做良好的开端。 【教材分析与处理】 《电阻的测量》是人教版九年物理第十七章第3节的内容。用伏安法测电阻是电学里的一个基本实验，属欧姆定律变换式的具体应用。这个实验在理论方面可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握；在实践方面可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利用学生熟练地掌握电路的连接、电流表和电压表的读数、滑动变阻器的使用等基本技能，从面提高学生动手操作能力，并通过Excel对数据处理成图像，认识电阻的伏安特性曲线。 在前两节实验教学的基础上，学生对所用的实验电路、实验步骤已较熟悉，因此本节的难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压是本节的教学重点。本节内容按以下三个环节进行教学组织： 第一环节：问题引入 通过实物展示，设置问题情景，外形有相同与不同的定值电阻若干个以及一个小灯炮，在实际电路中因各种元件所需的电压或电流有不同，我们会利用电阻对电路进行分压或限流处理，那么这些电阻要多大以及未知阻值的电阻是如何得知其阻值的大小的？ 第二环节：探究实验 由欧姆定律的变形公式R=U/I 可知，如果分别利用电压表测出定值电阻两端电压及利用电流表测出此时通过电阻的电流即可求出R，实验中为减少测量误差就需多次改变U、I值求出每次阻值，最后取平均值。而要改变U、I就需引入滑动变阻器进行调节，从而设计出伏法安测电阻的电路图。然后根据所设计的电路图进行实物的操作，并设计表格记录数据。 第三环节：发现与拓展 引导学生建立直角坐标利用描点画图法分析实验数据，理解图像中的斜率就是电阻阻值，斜率不同代表阻值不同，同时还可以利用R=ΔU/ΔI来解决这种线性关系。由图像也说明了U、I变化时R并未改变，证明了电阻是导体的一种性质，由材料、长度、截面积决定。学生完成实验后进行相互交流与评估：①连接电路与进行实验前应注意什么？②实验中常见的故障及处理方法。③为什么有些数据点不在所描绘直线上，应如何改进？④可以尝试测小灯泡的电阻并作出伏安曲线，为什么与定值电阻的图像不同？ 【教案流程图】 【教学目标 知识与技能??进一步掌握使用电压表和电流表的方法。 ·?? 学会用伏安法测量电阻。 2.过程和方法 ·锻炼学生根据测量公式（R=U/I）设计实验方法的能力； 情感、态度与价值观 · 培养学生初步的处理信息和交流信息的能力 · 培养学生在合作中坚持原则和尊重他人的意识 · 在实验过程中培养严谨的科学态度 【教学准备】 器材： （分组实验）定值电阻、小灯泡（2.5V）、电流表、电压表、开关、电源（3V）、滑动变阻器（0―20Ω），导线若干；电子白板，计算机及相应软件 【教学重点、 二、探究实验设计 1、对于这个设计方案可行性教师给予恳定与鼓励，同时提出可否对方案进修订能够更加精确测定电阻阻呢？ 2、根据学生所提出的多次测量求其平均值以减少测量误差，进一步追问：如何进行多次测量呢？是不改变电路进行多次多读还是改变电路的电压与电流进行呢？如果要改变电阻的电压与电流又该如何实现？ 3、请同学们画出实验所要求的电路图并设计一个表格记录实验数据。 4、教师引导学生相互讨论自己所设计的电路图及表格，以确定其可行性。 5、根据多数学生的中典型的一种电路图，利用电子白板展示，同时利用excel制作一个典型的表格展示在白板上。 次数 U/V I/A R/Ω 1 2 3 4 5 平均值 建立I-U坐标系（由execl自动生成图像） 6、教师利用仿真实验软件在白板上进行虚拟电路的连接以强调实验中应注意的几个事项：①电路的连接需断开，闭合开关前需把滑动变阻器阻值调到最大以保护电路。②注意两电表的量程选择。③出现一些常见电路故障的排查。④电压调节最好是成倍变化，实验数据的填写要尊重事实，不能妄加修改。 7、教师巡查学生的分组