第五章智力因素非智力因素与学习..ppt

第五章　智力因素、非智力因素与学习 第一节　　智力因素与学习 　第二节　　非智力因素与学习 智力的理论 智力是抽象思维的能力。 智力是一种潜在的学习能力。 智力是适应环境的能力。 智力是各种认知能力的有机综合。 智力就是智力测验所测的能力。 智力结构的理论 单因素论 斯皮尔曼的二因素论 瑟斯顿的群因素论 吉尔福特的智力三维结构模型 阜南的等级层次理论 卡特尔的流体治理和晶体智力理论 斯腾伯格的三元智力理论 第二节　智力结构的理论 智力的因素说 单因素论 ? 二因素说 多因素说和群因素说 液态智力和晶态智力说 智力的结构说 能力的层次结构理论 智力三维结构理论 智力的信息加工理论 塞斯顿群因素说 （1）词的理解力：了解词的意义的能力。 （2）语词运用能力：讲字正确迅速和同义联想敏捷的能力。 （3）计算能力：正确而迅速地解答数学问题的能力。 （4）空间知觉能力：运用感知经验正确判断空间方向及各种关系的能力。 （5）记忆能力：对事物强记的能力。 （6）知觉速度：迅速而正确地观察和辨别的能力。 （7）推理能力：根据已知条件进行推断的能力。 吉尔福特的智力三维结构模型 斯登伯格（Sternberg）的三元智力理论 成分智力（componential Intelligence） 　　元成分 　　执行成分 　　知识习得成分 经验智力（experiential intelligence） 背景智力（contextual intelligence） 水平差异 表现早晚差异（少年早慧、大器晚成） 类型差异 性别差异 超常儿童 中等以上的智力（包括一般智力和特殊能力） 对任务的承诺（包括强烈的动机，责任心等） 较高的创造力 超常儿童的心理特征 有浓厚的认识兴趣和旺盛的求知欲。 注意集中，记忆力强。 感知敏锐，观察仔细。 思维敏捷，理解力强， 自信、好胜、有坚持性。 智能不足 轻度：智商70一50，生活能自理，能从事简单劳动，但应付新奇复杂的环境有困难，学习有困难，很难领会学校中抽象的科目。 中度：智商50—25，生活能半自理，动作基本可以或部分有障碍，只会说简单的字或极少的生活用语 。 重度：智商25以下，生活不能自理，动作、说话都有困难。 * * 讨论：究竟智力是什么？ 实际解决问题的能力（practical problem solving ability） 言语能力（verbal ability） 社会活动能力（social competence 言语智力（verbal intelligence） 解决问题的能力和实践智力（practical intelligence） 资料来源：Sternberg Detterman,1986 1986 1921 智力的属性 50% 59% 高级认知过程（如推理、问题解决、决策等） 29% 0% 具有文化价值 25% 7% 执行控制过程 21% 21% 低级认知过程（如感觉、注意、知觉） 21% 21% 对新情况作出有效的反应 21% 7% 知识 17% 29% 学习能力 17% 14% 一般能力（解决所有领域的问题的能力） 1986 1921 智力的属性 50% 59% 高级认知过程（如推理、问题解决、决策等） 29% 0% 具有文化价值 25% 7% 执行控制过程 21% 21% 低级认知过程（如感觉、注意、知觉） 21% 21% 对新情况作出有效的反应 21% 7% 知识 17% 29% 学习能力 17% 14% 一般能力（解决所有领域的问题的能力） 1986 1921 智力的属性 50% 59% 高级认知过程（如推理、问题解决、决策等） 29% 0% 具有文化价值 25% 7% 执行控制过程 21% 21% 低级认知过程（如感觉、注意、知觉） 21% 21% 对新情况作出有效的反应 21% 7% 知识 17% 29% 学习能力 17% 14% 一般能力（解决所有领域的问题的能力） 17% 14% 不易定义，不是一个结构 17% 7% 元认知过程（处理信息过程的监控） 17% 7% 特殊能力（如空间能力、言语能力、听觉能力等） 13% 29% 适应环境需求的能力 13% 14% 心理加工速度 8% 29% 生理机制 资料来源：Sternberg Detterman,1986 图? 斯皮尔曼的二因素模型??? 1、2、3……指各种不同的测验；??? Sl、S2、S3……是这些测验各自的特殊因素。 斯皮尔曼的二因素论 图 　弗