第六章 心理测验的编制第一节 编制心理测验的基本程序一、....ppt

* * 第六章 心理测验的编制 第一节 编制心理测验的基本程序 一、确定测验目的 （一）明确测量对象 ? 年龄、性别、职业、受教育程度、经济状况、民族、文化背景等。 （二）明确测量目标 ?心理变量或行为特征。 必须有操作定义，目标要非常具体。 （三）明确测量用途 ?用于描述、还是诊断，或用于预测？ 二、制定编题计划 通常是一张双向细目表，指出测验所包含的内容和要测定的各种技能，以及对每一个内容和技能的相对重视程度。 例：小学自然常识测验编题计划 100 8 8 13 30 28 18 合计 8 0 1 1 2 2 2 地球 12 0 0 1 4 5 2 宇宙 13 0 2 2 3 4 2 气象 25 1 2 3 8 6 5 物质与能量 12 1 0 2 4 3 2 动力与机械 10 0 1 1 3 3 2 资源利用 20 1 2 3 6 5 3 生物世界 合计 评价 综合 分析 应用 理解 知识 三、编辑测验项目 （一）收集测验资料 （1）资料要丰富 （2）资料要有普遍性 （3）资料要有趣味性 ? （二）选择项目形式 ?纸笔测验还是操作测验？是客观题还是主观题？ 概念和原理的记忆——简答题 辨别和判断——选择题 综合运用——论文题 幼儿——口头测验 文盲、半文盲、聋哑——操作测验 人多——团体测验 人少——个体测验 （三）编写测验项目 题目范围要与双向细目表一致； 题目数量要比最终所需要的数量多，以便筛选或编制复本； 题目的难度应有一定的分布范围； 用词力求清楚明白。 四、试测与项目分析 试测 取样 施测过程与施测情景 时限可稍宽一些 记录被试的各种反应。 项目分析 质的分析：内容取样、题目的思想性、表达是否清楚 量的分析：难度、区分度、备选项分析 五、合成测验 （一）测验项目的选择 指标有三： 要选择那些能够测量所要测量的东西的项目； 难度 区分度 （二）测验项目的编排 ?并列直进式 混合螺旋式 （三）编制复本 ?各份复本必须等值。等值要符合下列条件： 各份测验测量的是同一种心理特性。 各份测验具有相同的内容和形式。 各份测验的题目不应重复。 各份测验题目数量相等，难度和区分度大体相同。 各份测验的分数分布（平均数和标准差）大致相等。 复本编好后，应再测一次，以确保各份测验的等值。 六、测验标准化 测验的标准化是指测验的编制、实施、评分以及分数解释都有统一的标准，以减少无关因素对测验的影响。 （一）测验内容 指测验内容对所有被试都一样。 （二）施测过程 测验情景 指导语 时限 （三）测验评分 为使评分尽可能客观，有三点要求： 对被试反应的及时和清楚的记录。特别是对口试和操作测验。 要有一张标准答案或正确反应的表格，即计分键。 将被试的反应和计分键比较，对反应进行分类。 （四）测验分数的解释 常模参照 标准参照：内容参照，结果参照 七、鉴定测验 （一）信度 （二）效度 （三）测验量表与常模 ?八、编写测验说明书 测验的目的和功用； 编制测验的理论背景以及选择题目的根据和 测验的构成； 测验的实施方法、时限及注意事项； 测验的标准答案和评分方法； 测验的信度和效度资料； 常模资料。 第二节 测验题目的编制技术 一、命题的一般原则 试题要符合测验的目的。 内容取样要有代表性。 题目格式不要使被试产生误解。 文句要简明扼要，既排除与解题无关的因素，又不可遗漏解题所依据的必要条件。要避免使用艰深的字词。 应有不致引起争论的确定答案（创造力测验、人格测验除外）。 各个题目必须彼此独立，不可互相牵连，不要使一个题目的回答影响另一个题目的回答。 题目中不可含有暗示本题或其他题正确答案的线索。 题目内容不要超出受测团体的知识和能力。 所提问题应避免涉及社会禁忌与个人隐私。 施测与评分省时。 二、测题的种类及编制 固定应答型题目，即客观题，包括：选择题、是非题、匹配题等。 自由应答型题目，即主观题，包括：填充题、简答题、应用题、论文题、联想题、操作题等。 （一）选择题 题干 + 选项（正确选项与诱答选项） 多项条件选择题： 例如：已知小明的心理年龄是8岁4个月，实际年龄是9岁，其智商是多少？ (a)85 (b)90 (c)92 (d)92.6 (e)100