画风第二次教学设计画风第二次教学设计.doc

画风 弥河小学 二年级 刘亭亭 教学目标： 认识“宋、涛”等7个生字。会写“丹、乌”等12个生字. 正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。 分角色朗读课文。 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点： 识字写字是重点。 通过有感情的朗读课文，整体把握课文内容，知道如何画风的。 第一课时 课前诵读会 今天是谁领我们班的同学诵读古诗。 导入新课 课件出示：风和日丽 和风细雨 春风拂面 风平浪静 满面春风 风雨交加 野火烧不尽，春风吹又生。 ——白居易《赋得古原草送别》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》 让学生读词语看他们都有一个什么特点？（学生说都与风有关）今天我们要学习的课文也与风有关，导入新课。 伸出小手跟老师一块书写课题，齐读课题。 看到课题，你们有什么疑问吗？ 初读课文 幻灯片出示朗读要求 标出段落序号。 借助拼音自读课文，要求把课文读正确，遇到不认识的字圈出来多读几遍，学生自读课文，教师巡视纠正不良读书姿势。 三、检查自读情况 课文一共有几个自然段？ 课件出示生字，检查生字认读情况。 第一关 正确拼读（注上拼音读词语） A、自由拼读 B、小老师领读 第二关 熟练认读（去掉拼音认读） 男女生比赛读 第三关 巧妙识记（交流识字方法） A、抢读 B、开火车读 （4）出示带有生字的长句子，引导学生读好。 宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。 四、再读课文 现在调皮的生字宝宝跟同学们捉迷藏，藏到课文中去了，我们打开课本再读一遍课文，这次老师要求同学们把课文读流利，你能做到吗？ 学生读课文教师巡视纠正不良姿势。 幻灯片出示朗读要求： 练习正确、流利的朗读课文，要求不能添字、落字，不能读破句子。 思考：（1）三个小朋友画画时遇到了什么问题？（怎样画风） （2）是谁第一个提出画风的？（宋涛） （3）是谁先画出风的？（赵小艺） 五、指导写字 看来同学们课文读得也不错了，现在我们就来到书法大课堂中一起来书写生字。 1、幻灯片出示生字让学生归类 不要多笔画：“丹”只有一点，“乌”中间没有点 “丝”上边的两个绞丝没有点 不要少一画：“眨”左边是目字旁，“涛”左边三点，右下还有一点 （1）上下结构：显 （上小下大） 忽、丝（上长下短） （2）左右结构：杆、眨、涛（左窄右宽） 2、你觉得哪个字比较难写？教师示范书写，学生认真跟老师书写。 3、学生根据描一对二写三书写生字，练写全部生字，注意写字姿势。 六、小结 这节课我们不仅认识了陈丹、宋涛、赵小艺三个好朋友还认识了7个生字，会写12个生字，同学们收获真不少。 第二课时 复习 复习生字 上节课通过我们读课文知道三个小朋友在画画时遇到了（画风）难题，是（赵小艺）第一个想出办法来画风的。 精读课文 现在请同学们再读课文思考： 宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎样画风的？大声朗读课文从文中找出描写他们画风的句子，用“——”画出来，读一读。 解决问题 1、 交流学习赵小艺画风的句子并指导有感情的朗读。 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼的转。 风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。 2、看图加深印象 3、指导学生自己学习宋涛、陈丹画风的句子，出示自学提示。 过渡：赵小艺把风画出来了吗？ 那陈丹和宋涛是怎样画风的，自学陈丹和宋涛画风的句子完成练习： 宋涛：风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。 陈丹：风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。 练习句式 弯弯的小树 弯弯的（ ） 斜斜的雨丝 斜斜的（ ） 4、同学们真棒，不仅知道了赵小艺、陈丹、宋涛他们三个是怎样画风的，还做成了一首小诗呢，出示请大家齐读“风来了”这首小诗，巩固课文内容。 风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里 风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里 风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里 风来了，风把风车转动了，风藏在转动的风车里 如果让你画风，你会怎样画风？指导学生做68页读读写写那段话。 读读说说 忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显