画龙点睛 经典教案.doc

《画龙点睛》教学案例 ? 杭州市采荷实验学校 应筱艳 [背景材料] 案例主题：内容选自浙教版《信息技术》八年级下第20课《画龙点睛》 地点：浙江省温岭中学实验学校 时间：2008年4月 课的性质：浙江省2008年初中信息技术课堂教学评比的一节课 教材分析：本课是浙教版《信息技术》八年级下第20课《画龙点睛》，主要内容为EXCEL中图表的创建和图表类型的修改。这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、数据的处理之后学习的内容，教学内容包括两部分：图表的建立和表类型的修改。通过本课的学习，除了能掌握建立图表和修改图表类型的方法外，还能引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图，从而提高学生的信息素养。 学生分析：教学对象是初二年级的学生，该校（浙江省温岭中学实验学校）学生基础较好，学习能力强。但是这个年龄阶段的学生根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的，对同类问题解决方法的概括也是薄弱的。 [教学设计目标及思路] 1.教学目标： 知识技能： 1.理解什么是Excel中的图表，掌握在excel中插入图表的方法； 2.了解常见的图表类型并能够根据实际需要选择合适的图表类型； 3.掌握修改图表的方法; 4.学会根据图表进行简单的数据分析; 过程方法：通过探索、尝试、比较，了解图表的优点；通过自主探究、循序渐进的方法，在解决实际问题过程中掌握excel中图表的使用方法，培养学生初步的根据数据图表来分析问题的能力。 情感态度价值观：在探索”谁该对造成交通事故付主要责任”这一问题的过程中，学会根据事实客观地看待问题,体会到提高所有交通参与者的安全意识才是安全出行的保障。 ?2.教学设计思路：中小学信息技术课程强调“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”、“ 培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。 以让学生通过学习,学会利用信息技术发展创造性思维,培养解决真实,开放问题能力的任务为目标,我设计了以下几个教学环节: ⑴.以网上投票的形式引入课题，提高学生课堂参与积极性与参与度。将教学情景放置在真实的环境中，体会到图表对于反映数据的作用。 ⑵.网上投票的数据也是引导整个课堂环节的一根主线，课堂环节的发生以投票的数据或者投票结果作为话题展开，使整节课有完整的教学主题，并且整节课贯穿培养交通安全意识的情感主题。 ⑶.在掌握图表插入时针对学情化繁为简，以学生自主探究为主，教师最后概括引领。 ⑷.在巩固学习效果时精讲多练加深印象，以开放式综合练习的方式提高学生的能力。认真研究教材以后认为本节课除了完成插入图表的教学外，应该遵循把学技术与用技术融合在一起的理念, 采用以活动带动学习的策略,让学生循序渐进地掌握技术,学会方法,提高信息技术支持下学习知识和完成任务的能力。 ⑸.针对初中学生概括能力不强的实际特点，教师帮助学生概括出简单明了、实用性强的分析图表的一般方法， ⑹.注重开放性思维，注重信息的搜集加工与表达。处理信息和分析信息，表达信息的综合能力。在活动学习中采用开放式的要求，通过对表格材料的处理来分析获得数据背后的信息。这不仅增加了学生的知识面，而且培养了学生解决实际问题,乃至用多种方法,开放性的思维方式去解决实际问题的能力。 总之，本课力求采用自主探究的教学方式.放手让学生探索,培养学生的能力.从而达到让学生逐步学会学习的目的。 [案例描述] 一、情境引入、认识图表 ? 教师：四月是杭州最美丽的日子，到处都是桃红柳绿、草长莺飞，但是3月16日却是个黑暗的日子。 新闻链接内容：2008年3月16日晚7点，杭州市滨江区闻涛路盛元慧谷附近，一辆马六轿车超速失控，将一对散步的年轻夫妻许旭东、林亚静撞进钱塘江两人不幸身亡。他们5个月大的男婴添添，瞬间成了孤儿。 学生活动一：学生以“交通事故频发原因调查”为话题进行网上投票，投票的结果以 “数字”和 “条形图”两种形式显示（如图一）。引导学生比较两种数据表示的特点：数字体现具体的数值；图表形象直观地体现数据之间的关系。从而引出EXCEL中制作图表。 （图一） 设计意图： 1.以交通安全为契子引入。交通安全的话题将贯穿整个教学过程，本课中的数据表格中的内容也来源于交通安全数据。 2.网上调查的形式十分生活化和真实，同时也是在完整的调查活动中信息搜集的一种方法。由于有学生的亲自参与，获得的数据令学生有亲切感和认同感。 3.网上调查的结果十分明显得说明了图表表示数据的特点，自然地揭示了主题。 二、初步探究、创建图表 教师：EXCEL