留守儿童的心理健康教育.doc

留守儿童的心理健康教育 ?目前全国15岁以下的留守儿童人数约有1000万人。这些孩子远离父母，生活在一个特殊的成长环境中，无法享受正常的家庭教育和亲情关爱，因而容易出现一些心理和行为偏差。而目前还没有改变这一亲子分离局面的社会现实条件，因此，迫切需要每一位远离孩子的家长提高自己的责任意识，把因长期分离带给孩子的伤害降到最小程度。　　　　 一、农村留守儿童的心理健康教育的探究　　　 古往今来，家庭乃是社会生活的基本细胞，是儿童社会化的主要场所，也是每个人在世俗生活中所能找到的最终归宿。家庭的缺失及家庭价值的瓦解会使社会陷于失序与紧张状态，对于许多身陷其中的人，尤其是孩子来说，更是莫大的悲剧。有人曾对学校中小学生的家庭结构与其心理健康的关系进行调查。结果发现：生活在不完整家庭里的中小学生，有心理健康问题者所占的比率13.8%，而完整家庭中有问题孩子所占比率只有0.2%，这充分说明健全完整的家庭结构对儿童的心理健康发展的重要意义，而留守儿童缺少的恰恰是完整的家庭结构，这种缺失势必会对儿童的成长产生一定的影响。　　 1，这些孩子容易产生强烈的孤独感和无助感。曾经一个孩子对即将出去打工的妈妈说：“过‘六一’，别人都有妈妈陪……我没有家了”，“姥姥一个字都不认得，我作业不会没人教……”孩子这种长期无法排遣的孤独感与无助感会影响孩子性格的形成，使孩子变得内向、抑郁、自卑、敏感和脆弱，外现的行为就是不愿与别人交流，不愿意让别人知道父母在外的事实，遇到事情会有过激的表现。　　 2，内心缺少安全感。由于留守儿童父母不在身边，没有父母直接的关爱与呵护，很可能会成为社会不良分子的侵害对象，而且遇到突发性事件也缺少自救能力。这些都导致孩子内心缺少安全感，而一个内心没有安全感的孩子会表现得焦虑不安，对什么事情都无法全力投入，妨碍了他对外界环境的积极探索与沟通，使孩子变得胆小孤僻。　　 3，学习动机不足。一些调查显示，学习缺少监管的孩子，其学习态度逐渐散漫、不端正，易出现迟到、逃课、不交作业等学习动机不足的现象。一部分留守儿童学习成绩下滑后灰心丧气，甚至相信“读书无用论”，早早踏上辍学打工的道路。　　 4，自控力差，容易出现问题行为。中国农村的留守儿童通常是隔代监护、亲朋监护或单亲监护，这些监护人一般受教育的程度不高，往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，认为只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代。因为监护人监护力度不足，孩子的行为常常会有失控倾向，严重的会发展成为“问题少年”。　　 5，人格和道德教育的缺失。人格和道德教育的主要载体是家庭，父母能让孩子知道自己的角色，家庭训练孩子如何与人相处，家庭也教给孩子一般的道德观念和基本的是非感，父母可以手把手地辅导孩子社会化的进程，家庭的不完整，显然使农村留守儿童的此类教育残缺不全，容易使孩子形成错误的人生观和价值观。　　　　 二、留守儿童心理健康教育的对策　　　　 身为父母有责任为子女创造良好的生活条件，可当这一切是以断裂亲情、伤害孩子的健康成长为代价时，又是得不偿失的。对与孩子的发展而言，比为他们的未来提供物质保障更重要的是给予他们必要的关爱和教育，父母不能因远离孩子而忽视了对孩子的教育和亲情关怀，如果出于生活的所迫，还不得不抛家别子、背井离乡在外漂泊，那么父母应该尽可能地采取一些补救措施去给予孩子必要的关爱和教育，以保证他们健康地成长。　　 1，父母要有完整的责任意识。意识到父母不仅要为子女提供必要的物质生活条件，也应该给子女必要的家庭教育和亲情关爱，使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展。这种完整的责任意识是非常重要的，许多家长正是因为缺少这样的责任意识而导致了孩子诸多问题的产生。　　 2，父母一定要坚持定期、不间断地保持与孩子各方面的联系，随时掌控孩子的情况。对于不同年龄阶段的孩子容易出现的问题有必要的知识，并在问题出现之前给予必要的重视。　　 3，设法消除与孩子的沟通障碍。如果有条件应给孩子的住所安装电话，把自己的联系方式，包括联系电话、通讯地址等明确地告诉孩子，这样孩子有什么问题可以方便地求助于父母，这会在一定程度上增加孩子内心的安全感，消除无助感。　　 4，要学会表达自己对孩子的关爱，让孩子感受并接受你对他的关爱。儿童年龄越小，情感支持的需求越强烈也越重要。留守儿童出现的问题，很大程度上与缺乏父母的情感支持有关。留守儿童因为长期和父母分隔两地，容易生疏，常常发生孩子不愿意接父母电话的情况，或者孩子没有什么话可以跟父母说。因此留守儿童的父母给孩子打电话应该讲技巧，不能老是问“学习好不好”、“听不听话”之类的话，父母应找一些孩子也感兴趣的话题，这样可以拉近亲子之间的心理距离。也可以引导孩子去表达发泄自己的情感，比如：“你有什么话想跟爸爸妈妈说？”　　 5，父母多给孩子写信是向孩