第十五章学生群体心理课件.ppt

第十五章 学生群体心理 第一节 群体心理概述 一、群体的概念及其特征 1、群体的概念 群体（group）是指人们彼此之间为了一定的共同目标，以一定方式结合在一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。 群体（并非个人简单的集合体）= 聚合体 2、群体的特征 第一、群体成员有共同的需要和目标 第二、群体有一定的组织结构 第三、群体成员在心理上有一定的联系 二、群体心理的概念及其特征 1、群体心理的概念 群体心理是指群体成员共同的心理现象，是群体成员在群体活动中相互作用，相互影响下所形成的共有的、有别于其他群体的价值、态度和行为方式的总和。 2、群体心理的特征 群体心理的共有性 群体心理的界限性 群体心理的动态性 三、常见的群体心理现象 （一）社会助长和社会阻抑 1、什么叫社会助长(social facilitation) 个人的活动由于他人同时参加或者在场旁观，从而活动效率得到提高，就叫做社会助长，或社会促进。 社会助长包括两种情况： 一种是在与他人共同活动时，活动效率的提高，这叫共同活动效应(coactor effect) 一种是当他人在场旁观时，活动效率的提高，这叫观众效应(audience effect)。 有关社会助长最早的实验是由法国学者特里普莱特(N.Triplett)在1898年进行的。他发现一个人在同他人比赛骑自行车时，其成绩比他单独骑车的最好成绩还要好，平均提高30%；两人成组缠线也比个人单独缠线效率更高（提高5%）。 奥尔波特（H.H.Allport）在上世纪20年代（1920，1924）做了一项实验，要求被试完成难易程度不同的五种：活动从句子里抹掉元音字母、辨别图形、自由联想、计算乘法题、反驳古代哲学家的语录。 结果发现，前四种活动都是在与他人共同工作时效率高，只有最后一项活动是个人单独工作时质量高。 2、什么叫社会阻抑（social inhibition） 他人在场旁观或共同活动并不总是导致个人活动效率的提高。相反，可能还会降低个人的活动效率。例如，一个演员在家里把台词背得滚瓜烂熟，可一上舞台，面对众多观众，却变得结结巴巴，甚至忘掉整段台词。 此外，还有一种社会惰化（social loafing）的现象，这是一种由于他人同时参加而使个人有意“偷懒”，从而降低个人人活动效率的现象。 达施尔（J. F. Dashiell，1935）要求被试蒙上双眼，在“拔河机器“上拔河，结果发现，当被试觉察只有自己一个拔时，平均用力63公斤，而当三人一起拔时，平均每人用力53.5公斤，八人一起拔时，平均每人只用力31公斤。 3、社会助长或阻抑的影响因素 （1）活动的难易程度 随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会阻抑。 考特雷尔（N.B.Coffrell）、里特尔与韦克（1967）设计了一项实验，检验了这种解释。 他们让被试在两种条件下学习一定难易程度不同的词表。一种条件是单独学习，另一种条件下是在其他学生面前学习。容易的词表是指由彼此联系密切的词组成的配对词，如，熟练－技能，开花－结果；较难的词表是指由缺乏内在联系的词组成的配对词，如干旱－发脾气，沙漠－领导等。 结果发现，有人在场时，被试学习简单的词表比单独学习时要好，而对困难词表的学习则非常缓慢。 （2）是否具有适当的被他人评价的意识 每个人都有一定的自我意识，我们很关心自己被别人如何评价。 当我们和别人在一起时，这种被评价的意识或动机就会很强烈，结果就可能发生社会助长或干扰作用。 如果没有对别人评价的关心，即使他人在场，也不会发生社会助长或干扰作用。 考特雷尔和莫道奇（Murdoch）通过实验说明了这一点。他们把被试分成三组，要求完成简单的辨认单词的活动。甲组个人单独完成，乙组在有人在场旁观的情况下完成；丙组是在被蒙着眼睛的人在场的情况下完成。 结果发现，乙组成绩最好，产生了社会助长作用，而丙组与甲组的成绩几乎没有差别。 结论：因为在场的他人眼睛被蒙上后就消除了被试被别人评价的意识。 人被评价的意识应该保持一个适当的强度。如果过分担心被别人的评价，就会分散自己对活动的注意力，会降低活动效率。 （二）从众 1、从众的概念 指的是个人的认知与行为，由于群体的引导或压力，与多数人保持一致的现象。 （三）服从 1、什么叫服从（compliance,obedience） 个人按照群体规范的要求或者群体领导的旨意而行动叫服从。