病句的修改(老版).doc

《病句的修改》教案 教学目标： 1、能分辨出病句的病因。 2、能修改常见的病句。 教学重点： 1、修改病句的方法。 2、常见的语病类型。 教学难点：辨析病句的方法。 学法指导： 1、病句：是指违反用词造句规律或事理的句子。 2、修改病句应遵循的原则：不改变原意，能改一处的不改两处，一般情况下不改变原句的句型。 3、辨析病句的方法： (1)简缩法：就是抽出句子的主干来检查句子的正误。 (2)替换法：将感到有问题的地方从句子里抽出来，用其他词语加以替换，看看是否合适。 (3)关联词语检查法：此法主要用于检查复句内部各分句之间的逻辑关系是否存在问题。 4、修改病句的方法：增、删、调、换。 5、常见的语病类型：搭配不当、成分残缺、语序不当、种属关系并列、交叉关系并列、意义关系颠倒、同义词反复、关联词语不搭配、滥用关联词语、关联词语位置不当、前后项不对应、否定不当等。 教学过程： 一、引入： 自从实行新课程改革以来，各地课改实验区的中考语文试卷，在相同的语文课程标准指导下，出现了异彩纷呈的试题考查形式，令人耳目一新的新考点、新题型，体现了语文课程标准的新要求。但无论如何，“语言积累与运用”是语文的基础，其命题都会围绕“语文基本素养”进行，病句修改就是其中一种不容忽视的命题题型。 那么，怎样进行病句修改呢？ 医生给病人看病，先是诊断病情，确定病因，对症下药才能做到药到病除；病句修改也是这样，先要分析语病，确定语病类型，然后采用相应的修改方法，才能笔到“病”除。 下面结合常见的语病类型，谈谈修改病句的一般方法。 二、分析常见病句病因： （一）、搭配不当 句子成份搭配不当有五种情况： 1、是主语和谓语不搭配，如：表彰会上所有学生的眼睛都集中到校长手里的奖品上。 这个句子的主语中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配。应将“眼睛”改为“目光”。 2、是动词和它的宾语不搭配，如：为了让农民收入逐年增长，各地政府赦免农业税。 这个句子的谓语“赦免”和它的宾语“农业税”不搭配，修改方法是将“赦免”改为“减免”。 3、主语和宾语不搭配，如：夏天的仙岛湖是人们避暑纳凉、读书学习的好时候。 这个句子的主语“仙岛湖”和宾语“时候”不搭配，应将“时候”改为“地方”。 4、是宾语和它的定语不搭配，如：他迈着强壮有力的步伐。 这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，应将“强壮”改为“强健”。 5、是状语和它的中心语不搭配，如：这则童话故事多么深刻地蕴含着人生哲理。 这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应将“多么深刻”调到“人生哲理”前面。 （二）、成分残缺 句子成分残缺有两种情况： 1、是介词误用淹没主语，如： 通过中国男子足球队的表现，使我们认识到具有良好心态是非常重要的。 修改方法是删去“通过”或删去“使”。 2、缺少宾语中心语，如：我们要学习航天英雄杨利伟同志英勇无畏。 这个句子缺少宾语中心语，修改方法是在句末加“的精神”。 (三）、语序不当 1、语序不当易产生歧义，如：信阳日报记者又到学校采访了许多马老师的事迹。 这个句子有两种理解，一种是把“许多”看作是“马老师”的定语，表示有“许多马老师”，一种是把“许多”看作“事迹”的定语，表示有“许多事迹”。修改方法是把“许多”调到“马老师的”后边。 2、语序不当易使句子不合乎逻辑，如：我们必须认真克服、随时发现运输工作中的缺点。 这个句子不合乎逻辑，只有先发现缺点，才能克服，因此可将“认真克服”与“随时发现”调换位置。 (四)、种属关系并列 具有种属关系的概念不能并列，如：校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。 这个句子中的“饮料”和“汽水”是种属关系，不得并列，应改为“校门对面又开了一家卖汽水等饮料的小店”。 （五）、交叉关系并列 具有交叉关系的概念也不得并列，如：我们学校里大部分是青年教师和女教师。 这个句子中的“青年教师”中包含有“女教师”，“女教师”中也包含有“青年教师”，均是交叉关系，不得并列，因此应将删去“青年教师”或删去“女教师”。 （六）、意义关系颠倒 在递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒，如： 杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我们班也名列前茅。 这个复句中的前项和后项的意义关系出现颠倒，应将“我们班名列前茅”与“全校很突出”调换。 （七）、同义词反复 同义词反复有时候产生积极的修辞效果，但更多的时候会产生消极效果，如： 听了英雄的事迹报告后，大家的心长时间久久不能平静。 “长时间”和“久久”是同义词，在这句话中重复出现显得多余，应将其中一个删去。 （八）、关联词语不搭配 关联词语不搭配，会破坏分句之间的逻辑关系，如： 虽然我一见便知道是闺土，而且又不是我这记忆上的闺土了。 “虽然……而且……”不搭配，