白天和黑夜白天和黑夜.doc

一、教学目的： 1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。 二、教学重点难点 重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 难点：培养学生的推理能力和空间想象能力 三、教学准备： 1、日出或日落的挂图。 2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。 3、三球仪。 4、转椅一把。 四、教学过程： 1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？ 2、提问： （1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？ （2）地球上的昼夜现象有什么规律？ 3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题） ? （1）谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页。 （2）提问： “太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？ 地球是怎样围绕太阳公转和自转的？ （3）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。 （1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？ 教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。 （2）提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？ （3）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？ （4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。 （5）分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。 思考： 坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样？ 转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？ 坐在转动的转椅里，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？ 坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？ （6）分组讨论： 我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动） 由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？ （7）小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。 （8）谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。 （9）分组实验并思考： ①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？ 这两个部分分别相当于一天中的什么时间？ 自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？ 以上实验说明什么？ 你认为昼夜交替现象是怎样形成的？ （10）小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。 教学过程： （一）激发兴趣，引入课题 我们人类生活在哪儿？(教师画地球的简笔画） 地球是一个什么样的？不发光，一片黑暗，像我们所看到的？（板书黑夜） 那地球上的光明是哪里来的呢？（画太阳）。有太阳的时候，地球从黑夜有了？（板书白天）今天就让我们共同探究地球上的白天与黑夜——板书课题 （二）自主探索，实验探究 1、提出问题 关于今天探究的内容，你有哪些感兴趣的问题？ （学生自己提出问题） 要想知道白天黑夜形成的问题有什么办法？ 做模拟实验的话，需要准备什么材料？ 现在有了材料，请小组内，玩玩眼前的材料，想一想它们的用途。 2、揭示昼夜的形成 你能让我们的祖国处在白天的状态吗？ （学生自主模拟做实验） 学生汇报。 那地球的另一面又处在什么状态呢？ 教师：你能连起来用一句话概括你的发现吗？引导学生用语言概括自己的发现。 （教师根据学生的回答相机板画示意图） 3、教师：让太阳的光线照射着我们中国，我们中国就处在了白天，那我们光白天吗？（还有黑夜）黑夜过后呢？白天与黑