百分数的意义与写法百分数的意义与写法.doc

《百分数的意义与写法》课例 作者： 熊友邦 (小学数学 ?巴中市小学数学472班 ) ?? 评论数/浏览数： 3 / 204 ?? 发表日期： 2012-11-02 22:41:18 | 合格 ? 一、教学背景 1、面向学生：（ … ）小学???? （???? ）中学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生准备：预习教材P1—6，通过各种渠道了解有关百分数的知识，仔细观察并思考其具体环境下的意义。 二、教材分析 《百分数的意义和写法》是西师版小学数学六年级下册第一单元的起始课,包括百分数的意义和读写两部分内容。教材首先从几个不同的角度选取了学生熟悉的几个百分数。接着通过聪聪提问：“你还在什么地方见过上面这样的数？”让学生交流，课前搜集到的，生活中的百分数。在此基础上直接说明，像上面这样的数，如18%、50%、64.2%??叫做百分数。从形式上让学生感知百分数，然后进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概括出百分数的意义。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。使得“百分数”这一概念的内涵更加明确。最后说明百分数的表示法和写法。百分数与分数的联系和区别,教材是安排在”做一做”的第三题,让学生说一说百分数、分数在意义上有什么不同。(没有具体的例子) 三、学情分析 百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的基础上进行教学的。百分数与 分数有着密切的联系，但它的意义与分数又有所不同。学生只有理解了百分数的 意义，才能正确地运用它解决实际问题。 六年级的学生已积累了一定的生活经验，生活中见过百分数,也具备了初步 的自学能力。因此,如何激活学生的相关经验，让学生完成百分数意义的建构是本课教学的关键。 四、设计理念 这节课，我已上过很多次,也听过好几节,感觉学生总是局限于得到“表示一 个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数”这句话的文字理解，没有对百分 数的意义达到了真理解、真明白的程度。因此,这次教学我安排学生预习,对于百 分数的读写,放手让学生自学解决,对于百分数的意义在学生预习对概念文字有一定理解的基础上,联系实际设计有层次的教学环节让学生真正理解,为学生今后学习百分数应用题打下了坚实的基础。因此本节目标定位有三点: 1??通过大量生活中的实例，让学生感受百分数在生活中的广泛应用，体会百分数产生的必要性，感受百分数产生的价值。 2??通过课前预习和课上交流，理解百分数的意义，能正确地读写百分数。联系分数百分数实例理解二者的联系与区别。 3??结合相关数据，对学生进行思想熏陶。 从理论上分析，组织学生预习给学生提供了一个自由探索的空间，学生在没 有教师具体指导下感受、学习新知识的过程，体现了学生学习的独立性，有助于 学生自学能力的培养。同时在课堂上，这类学生可根据预习提出问题，师生共同 探讨，利于教学深入开展。 教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书》六年级数学下册1~6页。 五、教学目标 1. 知识目标:使学生理解百分数的意义,能够正确地读、写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。 2. 能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。 3. 情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。 教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。 过程与方法：预习、自学、讨论、比较、分析、归纳。 六、师新授课实录 （一）、对话导课 师:同学们喜欢运动吗?随即调查篮球、乒乓球、羽毛球等几个体育项目最受学生 欢迎。 师：谁能把老师的调查结果清楚的描述出来？ 生1：喜欢篮球的有11 人，喜欢乒乓球的有9 人，喜欢羽毛球的有22 人。 生2：喜欢篮球的占全班人数的11/61，喜欢乒乓球的占全班的9/11，喜欢羽毛 球的占全班的22/61。 生3：喜欢篮球的与羽毛球的比是11：22，喜欢篮球的与全班的比是11：61。 师：刚才这几位同学有的直接告诉我们统计的具体结果，有的同学能把几个数量 进行比较说明结果。下面请同学们看看老师的调查结果是以什么方式呈现给你们 的呢？这条信息的出现，我们这节课的学习内容也就出现了。知道是什么吗？ 出示课题 〖设计意图：这一设计从学生非常感兴趣的体育运动调查入手，让学生感知。 总人数一定直接看喜欢哪项运动的人数多，那项运动就最受同学们欢迎，也可 以看两个量的比较“那项运动占总人数的几分之几”来说明最受学生喜欢的运 动是什么，从而引出百分数描述的调查结果“在60 名学生中，喜欢打篮球的同 学占总人数的75%，喜欢其他运动的同学占总人数的25%。”直接导入