百分数的意义和写法6.doc

《百分数的意义和写法》说课稿 一、教材分析 本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元《百分数》的第一课时。是在学生学过整数、小数、特别是分数和比的概念，以及用分数和比解决实际问题的基础上进行教学的，这部分内容又是后续学习用百分数解决问题，更好地理解折扣、利率、税率、统计与概率等实际问题的基础。百分数在生活中有着广泛的应用，所以本节内容是小学数学中重要的基础知识之一。 二、学情分析 1、学生的基础资源。生活中学生通过各种渠道已接触过很多的百分数，并且学生有学习分数和比的知识基础，以及利用分数和比的知识解决问题的经验，这一切都是学生学习本课时非常宝贵的基础资源。 2、学生可能会遇到的困难。对百分数意义的表述、关于百分数与分数的区别以及百分数的正确写法这些问题都是我在教学中要充分注意的。 三、教学目标 1、知识与技能目标：让学生理解百分数的意义，学会正确地读、写百分数。 2、过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、抽象概括等活动，让学生经历百分数意义的探究过程，学会自主学习、合作交流。 3、情感态度与价值观目标：使学生体会百分数与生活的密切联系，并结合具体实例对学生进行思想教育。 教学重点：百分数的意义和读、写法。 教学难点：百分数与分数的区别。 四、学习准备 学具准备：收集生活中的百分数。 教具准备：课件 五、教法学法 本节课我坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则，让学生在看书、讨论的基础上，在教师的启发引导下，通过观察、比较、联想、概括等活动，使学生主动参与学习的全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。教学中做到三个注重：一是注重学生自主建构；二是注重小组合作和集体交流；三是注重学习方法的指导。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新知 1、师生谈话：课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗?说说你是在哪儿找到的? 师：老师从我们的班级中也收集了一些信息，找找看其中有没有百分数。 （课件出示）： （1）我们班男生人数占，女生人数占。 （2）全班同学的平均身高是147.76厘米，平均体重是40千克。 （3）喜欢乐器的同学约占全班人数的37%，喜欢绘画的约占24.1%，喜欢舞蹈的约占20.4%，喜欢体育的约占18.5%。 2、揭示课题 师指出：像37%、24.1%、20.4%、18.5%这样的数叫做百分数。今天我们就一起来认识百分数。（板书课题） 3、确立研究目标 关于百分数你想了解哪些知识？ 【设计意图：从贴近学生生活的班级信息入手引出百分数，目的是使学生直接感受到数学来源于生活，就在我们身边。让学生自己确立研究目标，是帮助学生从内心体会到我是学习的主人，要学我的数学。另外提供的信息中特别涉及到不同的分数和百分数，是为后面探究埋下伏笔。】 （二）自主学习，探究新知 这个环节是本节课的重点，我设计了两个教学活动来引导学生展开对新知的探究。 活动一：学生独立学习，自主建构。 课件出示方法提示： 1、找出书中小学生、初中生近视率的例子，任选一个想一想：在这个例子中，有几个量，分别是什么，这个百分数表示什么意思。 2、照着例子说一说自己找到的、班级信息中的百分数表示什么含义。 3、举例说明如何读写百分数。 4、试比较百分数与分数、比的异同。 5、根据班级信息比较班内喜欢哪项活动的人数最多，喜欢哪项活动的人数最少。 【设计意图：培养学生的自学能力是时代和社会发展的需要。本活动就是充分让学生主动、独立地学习，让全员参与学习过程。但自主并不意味着教师的放手，我设计了方法提示来帮助理清知识的脉络，体现教师的主导作用。】 活动二：班内展示交流。 学生依照研究目标逐个汇报，教师作为参与者与学生一起倾听、评价，肯定正确，纠正错误，补充遗漏，强调重点。例如: 1、百分数的意义。 要求学生举例说明百分数表示的含义，重在感受百分数表示的是两个量之间的关系。并从具体事例中抽象概括出百分数的意义。 2、百分数的读写。 明确百分数的读写方法，特别是百分数的书写顺序。 3、与分数的不同。 除了读法、写法表面形式的不同外，结合实例对比，着重理解意义上的不同。 4、百分数的好处。 体验到百分数分母相同，易于比较的优越性。 【设计意图：班内交流是一个较大范围的交流，汇聚了更多人的智慧。它将个人的内部建构汇成了群体资源作为共享，让每个学生从不同的角度，以不同的思维态势获得对问题较全面的认识。】 （三）巩固练习，应用新知 1、看信息，说意义，谈想法。 （1）勤劳智慧的中国人用占世界7%的耕地养活了占世界22％的人口。 （2）在某市学校附近小摊中，合格的食品仅占30%。 2、写出成语中的百分数。 　　 百里挑一　　　　一箭双雕　　　　百发百中　　　十拿九稳 【设计意图: 新课标指出通过数学活动使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的