网络培训与网络辅导教师专题..ppt

主题内容 网络培训模式介绍 北大引领式平台介绍 网络辅导教师的角色和作用 熟悉平台/论坛注册 * School of Distance Learning, Peking University 注册论坛 填写个人完整信息：6/k12/reg/ 查询个人信息：6/k12/reg/adminindex.php 论坛地址：6/k12/bbs/ 学员学习地址：15:8080/moodletest * School of Distance Learning, Peking University 谢谢 北京大学网络教育学院 * * * * School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University 网络培训与网络辅导教师专题 北京大学 头脑风暴 希望大家谈谈你对网络学习这一模式的看法 从管理者与教师角度谈网络学习 * School of Distance Learning, Peking University 主题内容 网络培训模式介绍 北大引领式平台介绍 网络辅导教师的角色和作用 熟悉平台/论坛注册 * School of Distance Learning, Peking University 主题内容 网络培训模式介绍 北大引领式平台介绍 网络辅导教师的角色和作用 熟悉平台/论坛注册 * School of Distance Learning, Peking University 网络培训模式介绍 何为参与式教学？ 首先，“参与”是一种理念，强调的是所有有关人员对相关事件的介入。因此参与是一个过程，一个不断发展演化的过程 网络环境下的教学模式概述 网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生 之间的稳定关系和活动进程的结构形式。网络教学模式突出网络在师生教学活动中的重要地位和作用，结构合理的网络教学模式不仅可以充分发挥网络的优势，还可以有效提高学生的学习效果，因此， 构建网络环境下的教学模式对网络教学实践应用的推广具有重要的意义。 * School of Distance Learning, Peking University 网络培训模式介绍 网络教学模式的主要特点表现为： 教师角色的转变 学生地位的转变 教学过程的转变 媒体作用的转变 * School of Distance Learning, Peking University 主题内容 网络培训模式介绍 北大引领式平台介绍 网络辅导教师的角色和作用 熟悉平台/论坛注册 * School of Distance Learning, Peking University 北大引领式平台介绍 引领式平台的特点 学习过程中，培训者全程进行监督和反馈； 大同步小异步，沟通与交流； 个人自主学习和小组合作学习相结合； 支持教学对话和交互； 平台详细记录了学习者的学习活动，并可以及时打分，让学习者了解自己的学习情况。 * School of Distance Learning, Peking University 引领式平台教学活动设计 教学活动设计特点： 简单明了和一致性； 引导学习者投入足够的时间到学习中； 网络学习采取个人阅读思考，和小组讨论相结合的方式； 通过讨论，可以把学习者的经验引入到网络课堂； 美国异步网络教学已经形成的最重要的两条法则是： 教学过程要简单明了 教学活动要保持一致 * School of Distance Learning, Peking University 引领式平台的评价与反馈 参照美国SLN的过程性评价方法，兼顾学习数量和学习质量两方面因素，把100分的成绩分配给8个教学模块的21个学习活动。在培训过程中，每个学习活动的成绩累积起来，形成学习者的最终成绩。 过程记录 系统打分 阅读测试 讨论 作业 * School of Distance Learning, Peking University 北大模式的三个核心理念 网络课程 = 教学内容（课