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“社工助力·快乐成长”训练营 暨校园班级建设指导委员会团建月行动 策 划 书 微澜社工服务社 2013年10月6日 活动背景 校级班级建设指导委员会作为一个团队，需要各个部门有序运转，最终达到统一、高效的目标。但是现状却不尽人意，比如团队成员之间缺乏沟通；或者团队规范不明；相应的团队培训未形成统一、全面的局面。这些现状背后凸显了团队缺乏凝聚力和团队责任分散、效率低下的问题。为了解决以上的问题，微澜社工服务社作为一个专业社工团队，充分发挥社会工作专业的优势，开展了“社工助力·快乐成长”训练营。 活动目的及意义 “社工助力·快乐成长”训练营旨在：提高校级班级建设指导建设委员会的团队凝聚力和工作效率；尽快掌握团队的运作模式；加强团队成员之间的有效沟通；同时也提供一个相应的团队培训。最终实现团队效益最大化。开展此活动的意义：不仅仅是加强团队的凝聚力、提高工作效率；而且也增强了团队成员之间的情感交流和业务交流，提高了成员的人际交往能力；最终实现团队的高效、有机、统一的目标，也能促进团队成员之间的有效配合、竞争和共同成长。 活动名称 “社工助力·快乐成长”训练营暨校级班级建设指导委员会团建月行动 理论背景 1、社会心理学家舒茨(W.Schutz)1958年提出人际需要的三维理论，舒茨认为,每一个个体在人际互动过程中,都有三种基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为,以及如何描述、解释和预测他人行为。 2、社会测量法　　①测量人际关系常用的是莫里诺1934年提出的社会测量法。　　②社会测量法：是由心理学家莫里诺提出的一种测量团体（特别是小团体）内成员之间人际关系和人际相互作用模式的方法。 　　③社会测量法的基本假设是团体内部存在不同程度的相互作用，使得各个成员在不同程度的积极与消极人际情感的基础上形成了一种非正式组织，这种相互偏爱和疏远的关系会对团体的士气和效率产生显著的影响。 五、活动特征 活动成员：班级建设委员会某部大一成员（18-20岁、本科一年级） 活动性质:团队建设与凝聚力培养成长小组 活动规模：30名班级建设大一新生，10人一组，分为3个小组，开展活动 活动领导者：大二的微澜骨干（三个主带，六个副带) 活动持续时间：2013.10.10----2013.11.8(一周一次的频率，共五次） 活动地点：社工基地 六、活动目标 带领成员了解“团队”的真正意义； 掌握校级班级建设指导委员会各个部门的运转模式； 引导班建成员进行团队合作与竞争，提高团队成员之间的人际沟通能力； 促进团队的凝聚力，成员有了归属感，最终提高团队的效率。 七、招募方法 与校级班级建设指导委员会主要领导者进行商讨，为其某部进行培训。 活动计划 项目名称 项目目标 活动流程 活动时间 备注 始于足下 1、以见面会的形式使彼此尽快熟悉， 工作员初步了解小组成员需求，能够更好应对小组中出现的问题 PPT展示（机构展示、团队简介、班建简介和小组流程介绍（15’） 小组工作者和小组成员相互介绍； 3、建立小组契约书； 4、游戏：我来满足你； 5、热身分享环节（我期待在小组中学到）； 6、小组成员用手语表达对本次小组的感受； 7、小组成员填写评估表，工作员告知下次小组活动主题、时间、地点，宣告小组结束。 2013.10.10 18：30 至 20：00 人际关系—面对面 利用优势视角，使小组成员充分挖掘自己的优点，展现自信的一面，树立积极的生活态度，才能更好的应对生活和工作中棘手的问题 回顾上次小组，引出本次小组主题； “先做人，后做事”认知自己（是否擅长交际）谈谈优点； 游戏：积极反馈； 小组成员分享自己的心得，领导者适时总结； 小组成员填写评估表，工作员告知下次小组活动主题、时间、地点，宣告小组结束。 2013.10.10 18：30 至 20：00 人际关系---心连心 我们生活在社会中，需要和别人相处，在相处过程中要做到“防人之心不可无，害人之心不可有”，学会用心做人，踏实做事 回顾上次小组，能够加深本次小组的意义； 抛出“在工作中应不应该对别人真心”的话题，展开讨论； 游戏：谁是卧底； 探讨这个游戏的意义，分享自己的想法； 小组成员填写评估表，工作员告知下次小组活动主题、时间、地点，宣告小组结束。 2013.10.10 18：30 至 20：00 游戏：蒙眼作画 我的一席之地 在团队在中真正发挥自己的作用，更需要与他人合作，但是前提是需要有一个好的团队制度，给予成员团队归属感 回顾上次小组，重温人际关系的重要性； “后做事”用一个词来形容什么是“团队”； 游戏：解手链； 分享环节，团队需要什么，制定班建团队规范； 小组成员填写评估表，工作员告知下次小组活动主题、时间、