吕林红体育教案模式.doc

逸夫小学 体育与健康教学模式 逸夫小学体育教学模式注重是情景教学模式，首先在备课上下功夫，精心去备课，本着七备、七设计要求。七备：备课程标标准、备教材、备学情、备方法、备过程、备课程资源、备教学条件等。七优化设计：导入教学、精讲、学生活动、训练拓展性资源、反馈与评价等。 其次是在教学模式实施过程中，体现课堂教学的指导思想，做到目标引领内容，以学定教，快乐体育，全面育人。 另外在实施教学模式，首先在编写教案主要内容上，体现目标、教学与评价的一致性。在教案撰写过程首先一要有课题。二要有指导思想，它要体现新课标理念，本着“健康第一”的指导思想，尊重学生身心发展特点，体现以学生的发展为中心，采用合理的情景教学，激发学生学习兴趣，在体育活动中通过教师引导学生主动参与学习，让学生在玩中学、学中乐，从而达到完成学习目标、掌握动作技能、愉悦学生身心为目的。三是教材分析，教材分析要认真，具体合理。四是学情分析，要适合水平段的特点。五是教学目标，多元有所侧重，侧重学生身心发展特点，难度要适宜、并且具体可操作。目标应成分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标思想，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标。六是教材重点、难点要把握准。七是场地器材，也要备，而且要提前设计好。八是教学流程：开始部分，上课常规，出示学习目标。教师创设情境，激发兴趣，娱乐热身。基本部分，培养兴趣，发展能力。主要教师先设置情景下发一个任务单，为学习运动技能做个铺垫，让学生自主尝试学习，重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话(鼓励话)，帮助其端正自主尝试学习态度，使他们也变得认真、自信。 然后个别展示，教师引导并参与，让学生自己说出重难点，再通过学生自主探究、合作学习、交流分享、展示、评价、质疑，分析出好与不好的地方，归纳出重难点。在巩固练习中，多以游戏化练习检测学习目标。在拓展练习让学生根据所掌握内容进行创编或增加难度，从而挑战自己，体验成功。结束部分，主要让学生听着音乐保持兴趣、身心放松，在这一部分除了让学生放松，这个时间也是最好的向学生传授与本课堂的学运动技能有关的健康知识的时间，也可以利用这个时间让学生交流本堂课的收获，从而进一步突出学生的主体地位，让学生在短短几分钟获得效益最大化。 最后在撰写教案时，一定要把情景教学模式体现出来，认真上好每节课。在每次课上完，一定要写课后反思，主要把本节课的亮点、得意之处写出来。而且也要把不足以及未解决问题写出。 附：样案范例： 跨越式跳高—过杆技术的教学设计 一、指导思想 本课根据新课程标准理念和精神，本着“健康第一”指导思想，围绕着新课程目标。本着尊重学生身心发展特点，体现以学生的发展为中心，采用合理的情景教学和先学后教的教学模式，激发学生学习兴趣，在体育活动中通过教师引导，学生主动参与学习，让学生在玩中学、学中乐，从而达到完成学习目标、掌握动作技能、愉悦学生身心为目的。 二、教材分析 本教材在水平二阶段学过“三步助跑跨越式跳高”的基础上，进一步规范动作技术，它也是水平三主要内容。通过跨越式跳高教学，发展学生弹跳力和协调性、灵敏性，培养学生吃苦精神，为生活中遇到障碍，克服它，打下基础。因此教师就要认真“研课标、钻教材、磨教法”，上好跨越式跳高这一单元内容，我安排六课时。我根据我们学校六年级情况，本节课是第四课时，前面三课时教学中，重点让学生练习助跑节奏、助跑与起跳结合及完整的动作技术练习，本节课重点练习跨越式的过杆的技术，改进跨越式跳高完整动技术打下基础。 三、学情分析： 本节课对象是小学六年级学生，对跳高的基本动作也有了一定的基础，但由于年龄增长，心理的发展，学生对跳高动作要求越来越高。通过前几课时学习，学生已初步掌握跨越式跳高动作要领，但过杆上技术掌握不好。但这一年龄段学生对动作的模仿能力较强，有较强的求知欲和表现欲，容易兴奋，喜欢挑战自己，更喜欢通过自己“自学”、教师引领他们在情景教学中达到完成学习目标，更希望有自己时间和空间，也希望做的动作和想法通过展示和发言，被大家认可，体验成功的喜悦。 四、学习目标： 1：能说出跨越式跳高过杆动作要领和游戏的方法。 2：初步掌握跨越式跳高过杆技术，做到起跳迅速有力、摆动腿积极上摆、身体尽量向上腾起（头向上顶）。 3：培养学生自主学习兴趣及合作探究学习的合作能力，以及团队的意识 五、教学的重点、难点 重点：跨越式跳高起跳腿和摆地腿的协调配合。 难点：跨越式跳高过杆是身体重心的提高。 六、场地器材 录音机一台、橡皮筋8根、垫子8块、跳高架8幅、吹塑纸8小块 七、教学流程 1、开始部分：教师设置情景，问学生敢不敢接受“智勇大闯关”的挑战，来激发学生学习这节课的兴趣，然后引出第一关模仿关（徒手操“江南style”和活动各关节）。第二关智