电大《学前儿童科学教育》专科期末复习考试试题及参考资料必备小抄—2017年度.docVIP

电大《学前儿童科学教育》期末复习考试试题及参考资料必备小抄 一、名词解释 12、小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 13、分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 14、文学艺术的方法：是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 15、信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。 16、科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 17、学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 18、自然角：是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。 19、园地：是指幼儿园房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等。 20、科学活动室（科学桌）：科学活动室是指在幼儿园建立的，专供学前儿童进行选择性科学活动的场所。 21．学前儿童科学教育材料：是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。 ．学前儿童教育活动：是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。．学前儿童科学教育中实验的方法：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 ．时代性要求：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“ 2049 ”。 6、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性 、 材料的可操作性 、材料的丰富性层次性等。 7、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括 心理学习环境 。 8.幼儿园内房舍以外的场地,包括环境的绿化、美化,以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等,这些统称为幼儿园的 园地 。 9、正式量具测量是指以通用的 标准量具 对物体进行测量。 10、学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的 中、短期发展目标 。 11、为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：(1) 关心学前儿童的探索活动；(2) 为探索活动提供必要的物质条件 ；（3）父母参与学前儿童的探索活动。 12、测量的类型包括观察测量、非正式测量和 正式测量 。 13、教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要 粗而灵活 。 14、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的 整合性 要求而设计的。 15、学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是 积累学前儿童科学教育经验的重要途径 ；（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。 16、依据反映层次的系统性，知识可以分为 经验知识 和理论知识。 17、 文学艺术 的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。 18、科学教育中的“ 社会资源 ”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 19、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习 顺序观察 法、比较观察法和典型特征观察法。 20、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在 家庭中 接受科学教育。 21、区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的 丰富性 、材料的探索性。 22、科学教育选编的内容必须符合学前儿童