电大（精新编版）人类成长与社会环境四次形考作业及各章复习题资料汇总—2017年度.doc

电大社会工作专业《人类成长与社会环境》形成性考核复习资料 第一部分《人类成长与社会环境》形成性考核实施细则 一、形成性考核的方式与要求 1. 考核目的 加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，对学生在学习过程中的学习行为表现如参加教学活动、平时作业的完成情况进行评价。引导学生按照教学大纲要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。 2.考核手段 形成性考核在初期采用纸质形成性考核册。但是随着网络化考试改革的进程，以后可能采取网络考核的手段。为了不加重学生学习负担，四次形成性考核作业采取不同的形式来考核学生学习过程中的不同侧面。各级电大教师需协同合作，实现对教学过程的引导、指导和管理。 3.考核形式 形成性考核计分作业 章 节 形 式 布置时间 提交时间 权重 1 第一至 第七章 小组讨论报告 第周第周末 2 第一至 第七章 阶段性测验 第周第周末 3 第八至第十五章 实践报告 第周第周末 4 第八至第十五章 阶段性测验 第周第周末 二、形成性考核四次任务的具体内容： 1．《人类成长与社会环境》平时作业1 说明：第一次作业是 “第二章人类行为与社会环境的理论”教学结束之后要布置的形成性考核。 要求以小组为单位，围绕一个主题开展一次小组讨论。在了解“人类成长与社会环境这门课的中心就在于分析人类成长与社会环境这二者之间的相互影响”的基础上，围绕性别、家庭、社区、组织、社会政策（五个中选取一个即可）等社会环境对人类行为所产生的影响展开小组讨论。讨论的形式可以是小组成员面对面进行，也可以依托网络进行。 要求：讨论前要明确讨论主题，搜集相关资料；讨论过程要有记录，每组形成一份讨论报告，作为考核的基本依据。教师根据学生参与讨论的情况给出客观公正的成绩。 2.《人类成长与社会环境》平时作业2 说明：平时作业2是“第七章社会政策与人类行为”教学结束后的形成性考核。 一、单项选择题（每题2分，共20分） 1． A．自我 B．自我实现 C．生理需要 D．超我 2．在现代工业社会中，（ ）家庭越来越普遍，扩大家庭越来越少。 A．核心家庭 B．联合家庭 C．单亲家庭 D．丁克家庭 3．就我国而言，正式的学校产生于（ ）。 A．夏朝 B．唐朝 C．明朝 D．清朝 4． A．需要 B．规范 C．逻辑 D．规律 5． A．社会的制度性障碍 B．案主的个体性错误 C．案主的社会地位低 D．案主的无意识 6. 性别歧视者常犯的错误是以偏盖全，过分强调：（ ） A．生理性差别 B．心理性差别 C．社会性差别 D．环境差别 7． A．美国 B．德国 C．英国 D．中国 8． A．《社区与社会》 B．《小城镇研究》 C．《人文区位学》 D．《中镇》 9． A．机遇 B．赋权 C．优势 D．生态 10.在对正式结构组织的研究中，（ ）是一种核心研究对象。 A．科层制 B．公司制 C．首长负责制 D．非政府组织 二、多项选择题（每题2分，共10分） 1.上世纪三十年代，我国乡村建设运动的主要代表人物有：（ ）。 A．晏阳初 B．梁漱溟 C．费孝通 D．吴文藻 2． A．强化性别意识 B．注重性别分析 C．维护性别公正 D．推动性别发展 3．美国社会学家伊恩·罗伯逊将学校的主要功能归纳如下：（ ）。 A．传播文化 B．凝聚社会力量 C．发展自我 D．筛选人才以及发明创造 1、社会环境的主要内容有（A、B、C、D ）等。 A.家庭 B.社区 C.文化 D.社会政策 4． A．愚公移山 B．南方人细腻，北方人豪放 C．沙尘暴令“北雁南飞” D．精卫填海 5.男性歧视的主要表现有：（ ）。 A．成功的压力 B．责任的重负 C．情感的压抑 D．语言歧视 3、人类赖以生存的环境有：（A、B ）。 A.自然环境 B.社会环境 C.生理环境 D.心理环境 三、辨析题（每题分，共分） 1．. 社会政策是客观的，没有价值取向。 判断：（ ） 说明理由： 3. 行为与心理之间的关系：行为是内隐的心理，心理是外显的行为。 判断：（ ） 说明理由： 4. 人类能影响社会环境，社会环境不能影响人类。 判断：（ ⅹ ） 说明理由：人类行为能对社会环境产生影响，同样地，社会环境也能够影响人类行为。 5. 弗洛伊德的精神分析理论强调环境对行为塑造的影响。 判断：（ ⅹ ） 说明理由： 四、论述题 （每题分，共3分）（每题分，共分）被评为最具争议的长篇家庭伦理小说《双面胶》受读者欢迎。作者用洋洋洒洒数十万字