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2010年普通高等学校招生全国统一考试福建省（语文）《考试说明》解读 一、命题指导思想 编写《考试说明》依据： 《普通高中课程标准（实验）》（语文） 《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲（语文·课程标准实验版）》 《福建省普通高中新课程教学要求》（语文） 命题直接依据（约定,基本原则不可违背） 《考试说明》 命题要求： 有利于高校科学公正地选拔人才，有利于推进普通高中实施素质教育。 体现普通高中新课程的基本理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求，力求稳步推进，适度创新。 命题原则： ①以能力测试为主导，关注考生的发展潜能。在考查考生基础知识和基本技能掌握情况的基础上，注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查。 ②关注语文与社会生活的联系，注重学科知识在生活中的应用，试题要贴近现实生活，贴近学生实际，具有时代气息。 ③关注考生的学习特点、学习需求和个性发展潜能。设置的选考内容中，不同选考模块试题之间应有相近的难度值，体现公平性。 ④试卷结构合理、规范，试题内容科学、严谨，适度体现试题的探究性与开放性。试卷应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度，试卷命制应控制恰当的阅读量、思维量、答题量和试卷长度。试题答案科学、准确，评分标准合理、公正。 二、考试能力要求 A．识记 B．理解 C．分析综合 D．鉴赏评价 E．表达应用 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 记忆 理解 运用 分析 评价 创造：（发散思维＞ 聚合思维＞建构解答） 三、考试内容 （一）现代文阅读 阅读一般论述类文章。了解论文、杂文、评论等论述类文章的文体基本特征和主要表现手法。 PISA阅读素养：一个人为达到个人目标、增长知识、开发潜能以及参与社会活动，而理解、运用和反思书面材料的能力。 pisa主要从三个层面来衡量学生的阅读能力： （1）提取信息的能力：对信息的联系、分类、辨别，迅速找到自己所需要的信息。 （2）解释文本的能力：确定主要话题或信息，确认文本的目的或用途。 （3）反思与评价能力：能否将所读内容与自己原有的知识、想法和经验相连结，综合判断后，提出自己的观点。 必威体育精装版的脑科学研究发现，阅读和联想力、创造力、感受力、理解力、记忆力都有极大的关联。 “现代文阅读”训练抓“五个点” 1、抓现代文阅读当中的词语（重要概念的含义）怎么理解。 2、抓散文之中重要的句子怎么理解。抓小说中的经典对话怎么理解。 3、抓筛选整合的题，如果出难了那就是非临近整合，如果出容易了，就是临近整合，这两种情况都应该重视。 4、抓表现手法，包括四个方面，一是作品的表达方式。二是作品的写作手法。三是作品的布局谋篇。四是作品的修辞方法。 5、抓文学类文本与实用类文本的探究，两类文本都要涉及，因为考点不同，因此不能只抓一种，可以侧重其中的一种，但另一种不能完全抛弃。 文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读 实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。要求了解传记、新闻、报告和科普文章的文体基本特征和主要表现手法。 探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 ⑵探讨作者的写作背景和写作意图 ⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解 文学类文本阅读的探究能力主要体现发掘作品的丰富内涵、民族心理和人文精神，作者的创作背景和创作意图，个性化的解读； 实用类文本阅读的探究能力主要体现在发掘文本反映的人生价值和时代精神，作者的写作背景和写作意图，探讨文本中的某些问题、提出自己的见解。 （《考试说明》对每个考点都编了例题） 选考题采用题组选考的方法，两个阅读材料各命一组题，两组题在题量、题型、赋分、难度等方面保持一致，做到题组等值。 ①文字量相当。 ②题量相等。 ③题型相同。 ④题分相等。 ⑤能力层级相同。 我省选考文学类文本或实用类文本阅读，分值15分。今年仍然保持不变。 （二）古代诗文阅读 文言文阅读： （1）理解常见文言实词在文中的含义 （建议列词汇表） （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 对常见文言虚词意义和用法的考查，由于教材版本的不同，选句不再涉及教材内容，只选用考查文本的句子。 （虚词结合翻译考查） （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 （结合翻译考查） （4）断句（可能与翻译一起考查） （5）理解并翻译文中的句子 理解并翻译文中的句子，是考查考生在理解句意基础上的直接