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* 人教版 义务教育课程标准实验教科书 《数学》六年级（下） 第六章 第1课时 英才中学 孙敏 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材 教学方法 教学手段 教学设计 教学设计说明 说课流程 教育理念 板书设计说明 教学反思 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育理念 教材 教学方法 教学手段 教学设计 双还理念： 把时间还给学生 把思维还给学生 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育理念 教材 教学方法 教学手段 教学设计 有理数的乘方既是有理数乘法的推广和延续,又是后继学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。 　1、教材的地位与作用： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育理念 教材 教学方法 教学手段 教学设计 2、教学目标分析： 知识与技能： 1、理解有理数乘方的意义, 能明确底数、指数、 幂这几个概念的意义. 2、掌握有理数乘方的运算 . 过程与方法： 通过经历探索有理数乘方意义的过程，鼓励学生积极 主动发现问题并解决问题，从中感受转化的数学思想。 情感、态度和价值观： 体会到数学学习的乐趣，从而培养学生学习数学的主性 和勤于思考、认真仔细和勇于探索的精神. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育理念 教材 教学方法 教学手段 教学设计 3、教学重点与难点分析： 重点： 有理数乘方的概念及运算。 难点： 有理数乘方运算的符号法则。 突破点：学生在计算 (-a)n 和-an时就很容易混淆, 另外在进行分数的乘方运算时学生容易 忘记加括号,因此在教学中安排了相关的 具有针对性的习题. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育理念 教材 教学方法 教学手段 教学设计 知识基础 思维能力 知识障碍 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生已经有了两个方面良好的基础,一是小学学 过如何求一个正数的平方与立方,使学生能很好的理 解乘方的意义和记法,实现知识的正迁移;二是学生 刚学完有理数的乘法不久,具备良好的运算基础,对于 准确理解有理数乘方的符号法则具有很重要的作用； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 六年级学生年龄尚小, 抽象思维能力还不强,思 维方式主要以直观形象思维为主, 对直观事物比较感 兴趣,因此充分运用多媒体手段进行演示,一方面能 增强趣味性,吸引学生的注意力；另一方面还可以创 造条件与机会激发学生学