第四单元授课计划.doc

单元授课计划 课题 简易方程　 单元序号 四　 教学目标 1.结合具体情境初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。 2.在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。 3.能有方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。 教材及学生分析 　本单元是在学生理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行学习的。由学习用字母表示数到学习方程，使学生有一次接触初步的代数思想，这既是对所学的四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为以后进一步学习代数知识做准备，在知识衔接上具有重要作用。 本单元的主要教学内用是：方程的意义，等式的性质，解简单方程和用方程解决问题。其中解简单方程和用方程解决问题既是本单元重点也是难点。 重点与难点 教学重点：解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。 教学难点：解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。 课时分配 　简易方程???? 12课时 信息窗一： 2课时 回顾整理 1课时 信息窗二： 2课时 我学会了 1课时 信息窗三： 2课时 单元达标和讲评 2课时 信息窗四： 2课时 时间 周次：从第 9周至第 12周 日期：从 2013年10 月 29 日至 11月 22 日 课 时 教 案 课题 方程的意义　 教案序号 1　 授课时间 2013年 10月 29日 课型 新授课　 教学目标 　1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。 3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。 重点与难点 理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系 教具等准备 小黑板，天平 板书设计 　 方程的意义 一般情况下，我们用字母x来表示未知数。 我们把含有未知数的这类等式叫做方程。 一、教学策略： 1、教法：启发、引导、讨论、探究 2、学法： 自主学习、小组合作 二、教学过程 1、环节一：自主学习——课堂主人 板书课题 过渡语：今天我们来学习新的内容，简易方程。 2、环节二：激情提问——点燃智慧 出示目标 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 3、环节三：合作答疑——体验成功 自学指导 （一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。 （二）出示自学指导：认真看课本第 55 页——第 57 页的内容， 重点看图与文字，认真思考红点部分的问题。 4、环节四：探究新知——追根问底 先学 （一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 （二）看一看。 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） 5、环节五：知识链接——拓展补充 方程的意义 一般情况下，我们用字母x来表示未知数。 我们把含有未知数的这类等式叫做方程。 1.判断。（1）方程都是等式，但等式不一定是方程。(????) （2）含有未知数的式子叫做方程。???(??????) （3）方程的解和解方程是一回事。???(??????) 2.选择（1）2X+8.1=18.1是（?????）①是等式不是方程???????②方程（2）4X800（????）①不是方程?????②是方程（3）在下面的式子中，（????）是方程。①111A?????②3B-7??????②X÷10=7 环节六：当堂达标——点评面面观 做一做。 （1）、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置） （2）、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。 7、环节七：t台秀场——交流收获 全课总结：引导学生谈谈这节课有什么收获？学生谈收获，并找出不懂的地方 课 时 教 案 课题 方程的意义　 教案序号 2　 授课时间 2013年 10月 30日 课型 练习课　 教学目标 　1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简