[习作6我最喜欢崇拜的人.doc

苏教版教材五年级下册 习作6 我最喜欢（崇拜）的人 一、教学目标 1.学会从现实生活中,从自己接触的人、电视网络上的人、各种媒体上的人，选择自己喜欢或者崇拜的的人，通过“我来介绍他（她）”的形式，去感知和积累他（她）的事迹，从而学习他（她）的美好品质。 2.分析例文《我最崇拜的人》，标出描写人物特点的句子，学会抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理的描写来表现人物特点的方法。 3.能通过典型的、有说服力的具体事例来表现“你喜欢的或者你崇拜的”人物的品质,做到说真话，写真事，能表达出自己的真情实感。学会详略得当，过渡自然的写作方法。 4.重点围绕是否“抓住具体事例”和“细节描写”这两个习作要点，评价并学会用修稿符号修改自己的习作。开展“我最崇拜（喜欢）的人”讲故事活动，激发写作兴趣和热情。 二、教学重点、难点 教学重点： 1.学会从现实生活中,从自己接触的人、电视网络上的人、各种媒体上的人，选择自己喜欢或者崇拜的的人，去感知和积累他（她）的事迹，从而学习他（她）的美好品质。 2.通过典型的、有说服力的具体事例来表现“你喜欢的或者你崇拜的”人物的品质，指导学生抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理的描写来表现人物的特点，做到说真话，写真事，能表达出自己的真情实感。 3.能正确运用修改符号修改作文。 教学难点： 1.如何围绕“抓住具体事例”和“细节描写”这两个习作要点，如何抓住人物的外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点。如何做到作文详略得当，过渡自然，如何表达自己的真情实感。 2.学会评价别人的作文并能按要求抓住重点修改自己的习作。 三、教学评价设计 1.习作前，鼓励学生从自己的现实生活中,从自己接触的人、电视网络上的人、各种媒体上的人，选择自己喜欢或者崇拜的的人，通过“我来介绍他（她）”的形式，抓住具体事例去讲他（她）的事迹，从而激励同学们学习他（她）的美好品质。 2.习作中,借助例文《我最崇拜的人》，指导学生学会分析课文段落，标出描写人物特点的句子，看看作者是如何抓住语言、神态、动作等描写来体现人物的品质的。鼓励学生模仿例文写出自己的真情实感。 3. 习作中，在学生自主修改，生生互改，教师修改的基础上，让学生感受到 “抓住具体事例”和“细节描写”是本篇习作的重点，教师要渗透修改方法，教会一些作文常见的修改符号，让学生明白修改自己的习作应从哪些方面入手，把修改习作落实到实处。 4．习作后，开展“我最崇拜（喜欢）的人”讲故事活动，激发学生写作的兴趣和热情。 四、教与学的准备 学生准备：选好作文素材，定好要写的人，根据作文内容列好作文提纲；积累一些描写人物外貌、动作、神态、品质、心理的词语。 教师准备： 1.一篇例文：《我最崇拜的人》。 2.几个提纲：提供几个不同形式的提纲。 3.一些成语：分别是描写人物外貌、动作、神态、表情、心理的四字词语。 4.课件、展台。 五、教学课时:两课时 六、教学过程： 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）谈话导入，交流“我喜欢（崇拜）的人” 1.同学们，在我们日常生活中接触过很多人，有的是生活在我们身边的人，如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑妈、表舅等等；书刊上、电视上、网络上也认识了解过很多人，如：为人们服务的焦裕禄、孔繁森、雷锋；课本上我们还学习过坚持不懈、不向厄运低头的谈迁、司马迁；乐观坚强、不屈不挠的海伦、凯勒、桑兰等，那么，像“乐观坚强”“不屈不挠”“为人们服务”“坚持不懈”“不向厄运低头”这些是描写人物品质的词语，像这样的词语你能说出几个吗？ （1）交流积累“描写人物品质”的词语。 ①学生交流。 ②教师补充，出示“描写人物品质”的词语： 拾金不昧 勤劳能干 孝敬老人 尊老爱幼 一视同仁 一清二白 大公无私 正直无私 执法如山 严于律己 忠心耿耿 堂堂正正 谦虚谨慎 豁达大度 宽厚待人 襟怀坦白 舍己为人 见义勇为 救死扶伤 诚实守信 奋不顾身兢兢业业 （2）师：这次习作向我们提出了哪些要求？ （学生交流，回答：） ①写自己喜欢或者崇拜的人。 （教师板书：喜欢 崇拜） ②抓住人物的动作、语言、外貌、神态等来表现人物的品质。 （教师板书：动作、语言、外貌、神态、心理） ③通过具体事例表现人物的品质。 （教师板书：具体事例） （二）范文引路，学写“提纲” 写作文一定要抓住习作要求，本篇习作要求我们不仅要选好典型人物，选好典型事例，更要抓住描写人物的动作、语言、外貌、神态等来表现人物的品质，敢于说真话，写真事，表达出自己的真情实感。习作前让我们共同欣赏一篇例文《我最崇拜的人》，学习一下作者写人的方法和技巧。 1.课件出示：《我最崇拜的人》内容 我最崇拜的人