[习作指导课-写一个特点鲜明的人.doc

习作指导课—《一个特点鲜明的人》教学设计 五年级下册----第七单元 执教：屏山县大乘镇中心小学（刘艳琼） 教学目标： 1. 通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事列写一个人。 2．学习运用细节描写（语言、动作，神态、外貌等）描写出人物某一方面的突出特点，刻画一个特点鲜明的人。 教学重点：指导学生运用几种描写人物的方法，细致地描写出人物的特点。 教学难点：抓住人物的特点和具体的事例写具体。 教学关键：运用恰当的人物描写方法刻画人物。 教学课时:第一课时 教学过程： 一、趣味导入： 1.今天，老师给大家带了两个见面礼。板书：人 脑筋急转弯：世界上有多少个人？（2个） 2.课件出示各具特色的人物图片。 （1）请同学仔细看一看，想一想说说他们给你印象最深的是什么？ 是相机板书：特点及其细节描写。 （2）总结发言，归纳并板书：一个特点鲜明的 今天，我们就来一起聊聊现实生活中，我们认识的或偶然一见的一个特点鲜明的人。请给他取一个“绰号” 二、回归生活，打开思路 1、在没有和孩子们见面之前，就听说咱们班的孩子特了不起，为啥呢？因为咱们班有“故事大王、篮球小子、女汉子、热心人儿、绘画奇葩，舞林高手、音乐达人… …我可要好好逮着这机会认识认识这些人儿。 2、创意“绰号“角。.. 教师小结：这个人与众不同的独有的地方，或者是这个人特别突出的方面。 3. 你想谈谁？具有什么样鲜明的特点？ 学生汇报。 教师相机板书： 范围：熟悉的 陌生的 特点：性格 特长 品质 爱好 …… 三、.范文指路，总结方法 要将人物特点要说得鲜明具体，说得活灵活现，入木三分，我们还得运用一些刻画人物的描写方法，想一想，本单元所学的描写方法有哪些？ 学生回顾，汇报。 板书：方法： 外貌 语言 动作 神态 心理 教师小结：恰当地运用这些描写方法，才能将人物写具体，写细致，刻画才会生动。 四、写片段，共赏析。 评价点：特点是否鲜明；刻画人物的方法使用是否得当；描写是否具体。 六、总结： 本单元我们习作就来写一个特点鲜明的人，写作时，希望大家打开思路，写特点最鲜明的一个人，选材角度要与众不同，看谁写得细致，用上我们学的写作手法，写具体。咱们回班就写。 板书： 一个特点鲜明的人 范围：熟悉的 陌生的 特点：性格 特长 品质 爱好…… 方法： 外貌 语言 动作 神态 心理 习作指导课—《一个特点鲜明的人》教学设计 五年级下册----第七单元 执教：屏山县大乘镇（刘艳琼） 教学内容：写一个特点鲜明的人（作文指导）——如何抓住人物地语言、动作、外貌、神态等来写好一个特点鲜明的人 作文要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们?要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 本次作文指导的教学重心： 指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细化人物，力争克服叙述空泛的现象。 教学目标： 1、?通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写一个人。 2、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法，试着具体写出人物的特点。 教学重点： ??? 指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细致地描写出人物特点。 ???? 教学难点： ???? 如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。 ???? 教学准备： ???? 1、课前，让学生观察有特点的人； ???? 2、教学时使用的投影片。 ???? 3、教师观察班级中有特点的人，准备恰当地描述语言。 ???? 教学时间：一课时 ??? 教学流程：???? 、谈话铺垫，游戏激情三、创设情景，导入新课（目的是活跃课前的气氛，使学生轻松自然地走进课堂教学，同时为本节作文课的训练做好铺垫。）是啊，刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点，因此，同学们的头脑中一下子就会闪现出能够表现出人物特点的词语。（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上。（目的在于使大家要抓住人物的特点，找准关键词。四、仔细审题，明确要求 同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述，这样就能够让人物一下子印在我们的头脑中。下面，谁来读一下本次习作的要求。 投影出示： 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们?要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 1、师指名读要求 2、交流反馈。