[6.人有两个宝-练习2表格式教案.doc

教学内容 1人有两个宝（第一课时） 教学目标 1. 正确流利地朗读课文。 2. 学会本课生字“人 个 大 手”，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。 3．通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学重点 学会本课生字“人 个 大 手”，两条绿线内的生字只识不写。 教学难点 朗读背诵课文、识写汉字 教学准备 卡片，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 （分层操作） 一、导入新课 1．世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，师根据学生回答板书： 　　　　　rén 　 　　　　“人” 生认读汉字） 2．师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整 　　 rényǒu liǎng gè bǎo 板书课题:：人 有 两 个 宝 3．生看拼音认读课题。 分组讨论后，师根据学生回答板书： 生认读汉字 看拼音认读课题。 学生分组讨论后，师根据学生回答板书： 师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？ 二、初步感知 1．读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（将学生提出的问题整理后有序地板书） 2．小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子） 3．指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。 思考读了课题，你知道了什么？ 提出自己的问题 读一读课文 试读课文，师生共同参与评价，相机正音 小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子） 三、细读课文 1．学习第一句 A、大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解） B、指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作） 2．学习第二句 A、老师范读课文。C、理解“思考” 　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？ 　　b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己） 　　c、师小结：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。 D、指导朗读第二句。 3．学习第三句 A、怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？ B、理解“创造” 　　a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。） 　　b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？ C、同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。 D、指导朗读第三句。 老师范读课文。 试读文中的句子 朗读，注意词儿连读 读给大家听 试读文中的句子 理解“做工” 有序地看图，并把话说完整 小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？ 小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己） 朗读第二句。 怎样用好这两个宝呢？ 读给大家听 理解“创造” 小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？ 懂得做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。 朗读第三句 听老师范读课文。 指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作） 2．学习第二句 A、老师范读课文。C、理解“思考” 　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？ a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。） 　　b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？ C、同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。 医生的手会——，教师的手会——，工人的手会——，小朋友的手会——。 又大又红、 又大又圆、 四、试背课文 1．看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书水平。 2．学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。 3．交流背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？ 4．师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在 齐读课文后试背，展示自己最好的读书