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鞍山市小学语文中年段期初教研活动——习作教学 鞍山市教师进修学院初教部 杜 艳 2013年3月20日 一、新课标中对习作教学的要求 三年： 1、注重引导学生留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，乐意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深刻的，最感动的内容。 2、通过仿写、续写等方式，继续练习用词准确、有内容、有条理地写话，并能较熟练地解决不会写的字的问题，完成由说到写的过渡，做到“我口说我心，我手写我口。” 3、学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4、学习写公约，继续练习在生活和活动中运用启示、留言条、请假条等常见应用文，做到语言得体，格式正确。坚持写日记（每周一篇）。 5、能够学会使用逗号、句号、问号、感叹号。 6、学习修改的方法，通过自己大声读、请别人修改、“冷处理”，能够修改习作中明显错误的词语和发现的其他问题。 四年： 1、习作与阅读、生活、综合性学习活动紧密结合，能留心观察周围事物，开始练习写真实的生活，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 2、学习修改习作，掌握三种修改习作的方法（自己读、请人提意见和冷处理），力求达到有根有据（真实）；有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚），养成修改习惯。 二、《新课标》中年段习作教学目标与内容的解读 1、关于习作兴趣 第二学段提出“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。” 习作指导中，让学生有表达的欲望，做到有话要写，有话会写，有话能写好，老师不断给予引导和鼓励。 切记： 我们中年段的老师，你的任务是保住孩子在习作中的大胆表白，让他有机会对自己的作品欣赏，和一点一点积累而成的写作技巧。 不求完美，他是十几岁的孩子；不加限制，他有童真的灵性；不可忽视，课内课外都在积累。 孩子每说的一句话，只要他思考了、认真了，都自道理的，不要轻易否定，而是需你换位思考，需要我们老师的包容与教学的机智。 2、关于观察 第二学段提出“观察周围世界” 从第一学段的“留心”到第三学段的“养成”，可以看出观察能力培养是循序渐进的。 作家的写作源泉是生活，小学生习作的源泉也不例外。 作品本身是源于生活而又高于生活。 学生观察的对象： 主要是大自然和社会生活两个范畴。 指导学生观察的方法： 由易到难，由简到繁，合理安排。 从大自然到社会生活，从景物到人物。 从整体场景到形象，到细节，由表及里，由现象到本质。 3、关于习作内容和文体 目标中明确提出“写下自己的见闻、感受和想象。” “见闻、感受和想象”六个字，看似难度不小，但在“观察周围世界”的基础上，在表达形式上，又特别提出“不拘形式”，难度相对降低了。 文体不限，可以记叙、描写、说明，可以写童话、写小故事、写书信，甚至新闻小报道。 （2）开放作文内容： 选材自由还给学生（多题选一） 想象自由还给学生（合理大胆） 表达自由还给学生（体裁多样） （4）开放作文评价： 相对评价与绝对评价、 细节评价与综合评价、 师批互批与面批群批 四、中段（下）教材中习作安排及习作指导策略 三年级 仿 写：着重点在体会句式的变化 仿写诗歌（P2、P90）、 先动作后语言（P7)、 先描写后心理（P18）、 学会概括（中心句）（P28）、 写清事情发生的过程（动作）（P39）、 句中相对应的句子（P51）、 句式的变化问句（P69)、 先语言后动作（P82）、 对比手法（P103）、 前想法后原因（P112）、 先现象后感受（P123） 写实类： 主题一 亲情 笔下生花 “和家人一起制作家庭小档案” 策略在于“我和 ”之间的故事的指导。 从身边生活中的“小”事挖掘出亲情这个“大”话题。 主题二：春天的脚步 初显身手： 咱们办个展览吧，题目是“春天的脚步”。 可以找些有关春天的诗、文，再配画。 策略：学生都能想到春天的来到，看到身边的变化，但内容划一，语句生硬。用拟人的写法，大胆的想象方面的训练。（春天是害羞的姑娘、力大无穷的哥哥、神奇的服装设计师------） 主题三：可爱的小生灵 观察你喜欢的小动物，写一写。借助表格。策略：围绕外形特点和生活习性两大角度来指导，先观察（提前布置），后熟悉（多种办法），才可以练习描写方法。 外形特点一是注重观察顺序，从整体到局部从前到后，从上到下；二是注重描写的具体指导，形状、颜色、大小；三是表现方式的模仿，阅读文中着重渗透。 生活习性方面，关键是真实的感受和有趣的故事。 主题四：智慧 想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了—— 策略是人物语言的合理性、符合故事发展、符合人物身份、凸显人物性格。 “写一写初显身手中的活动。”和“解决生活或