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“诗心”与“作文训练” ——对作文教育的创新思考与探索 阜阳市颍泉区宁老庄镇中心小学 宁玉梅 摘要：作文从心中来，有心动才有作文；有诗心，才有美文。所谓“诗心”，就是在阅读和诵读中浸润出的高雅的气质、高尚的品格和高贵的灵魂在对美的感悟、创造过程中的展现。如果孩子能写出不俗的作文，就必须有一颗不俗的心，有不俗的心是因为读了不俗的文。在写作时得心应手的自然是一种任运自如的人文和语言功夫。作文教育要通过阅读和诵读，以丰厚的人文素养和扎实的语文素养，为做人和将来的发展打下坚实的基础，这也是作文的基础。作文教学中，要求学生以经典的思维来解读文本，用诗意的语言来表达观点和感情；还要进行妙趣横生的语言形式训练…… 关键词：诗心 文如其人 作文教育 语言功夫 “斗文” 我们认为作文不仅仅是语文境界的体现，也是生命境界的体现。什么样的人写出什么样的文。学生要学会运用一切语言形式，有感悟有创造地表达自己的真思想真感情。在作文教育中，经过近两年的思考与探索，并进行了大胆的尝试，我形成了独特的作文教育观，总结出了简单有效的教学方法，取得了较明显的教育效果。今天，我把它写出来，意在接受更多的批评指导，以此来不断丰富和完善我们的理论和方法。 一、作文 你从哪里来 作文从哪里来？从心中来。文章是在阅读和诵读中浸润的心，受到外因条件的触发，如花儿般的绽放。在经意和不经意中的创意和灵感是作文的来源。谨举几例： （一）在经典诵读课上，诵读学习了《生于忧患》，孟子的“天降大任与斯人，必先苦其心志，劳其筋骨”触动了学生，有的同学说了父母外出打工，自己一人在家的不易；有的同学谈了数学没考好经过努力取得进步的艰辛；有的同学写了生病给自己带来的痛楚……而所有的同学都认为这是“天降大任”的原因。 （二）在美文欣赏课上，读保加利亚作家卡拉利切夫的《母亲的眼泪》，那滴饱含母爱深情的眼泪，引发了全班学生对母爱的思索，集体创作并朗诵了《母爱》：母爱是勤劳的手，是一把遮雨的伞\是干净的衣服，香喷喷的饭菜\是我生病时悲痛欲绝的眼泪……之后意犹未尽，又懂得从生活中，甚至从母亲的责骂中撷取母爱，并写在自己的作文中。 （三）读了《黄河是怎样变化的》，我们宁老庄有许多人填平池塘、小溪，在上面盖房子的行为，触动了学生为环境焦虑的心：有的写了调查报告；有的给镇政府写信，呼吁政府干预此事；还有的同学化身一条小鱼，哭诉自己失去家园，失去亲人的不幸。一位学生这样写道：“我和我的伙伴们每天都在小溪里嬉戏、打闹，生活得无忧无虑。可是渐渐的，小溪变得拥挤了，原本清澈的水也越来越混，我实在憋不住了，跃出水面一看：高大的楼房占据了大半个水面。突然，一大袋垃圾从楼上飞下来，差点砸着我们……人啊，请不要再在小溪里盖房子了，全世界的鱼儿都会向你们道谢的。” （四）在“可爱的家乡”专题学习中，关于“特色小吃”这个环节，一位家里开小吃店的学生是这样写的：“在我们阜阳，无论是城里的小吃一条街，还是乡下的集头，总能见到这样的小吃店：门前有一台形似压水井的格拉条机，下面支着一口大锅。只要轻轻压几下杠杆，龙须似的格拉条就会跳跃着，翻滚着，游下锅。望着锅里翻腾的根根金黄的格拉条，你的食欲马上就被勾起来……抓一把格拉条，配一点豆芽、黄瓜丝；放足油盐酱醋，用芝麻酱一拌——如果不怕辣，来勺辣椒油，再来勺蒜汁——最后撒上荆芥、香菜。快来尝尝吧：劲道、香辣、爽口！……出外打工的人，不管到那里，不管走多远，每当饿了的时候，总会想起家乡的格拉条。” 在语文实践中，在生活中，不期然间就有心动，有心动就有作文。正所谓“鸟语虫声，总是传心之诀，花英草色无非见道文章。学者要天机清澈，胸次玲珑，触物皆有会通之意。”（鸟语虫声都是大自然传达心中的秘密；花草的美丽颜色都是阐明道理的文章，学者的心地要清纯，胸怀要磊落，这样接触万物就都会有心灵的感触。） 二、诗心 诗意人生和美文 “传心之诀” “见道之文”不是谁都能看得懂。苹果下落了几千年只有牛顿看出来是在讲万有引力；石灰烧了几千年，只有于谦能读懂它“粉身碎骨浑不怕”的清白。虽说“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”，但如果不是天机清澈，不是胸次玲珑，怎么会有心灵的感触呢？天机清澈，胸次玲珑是什么？是“七窍玲珑心”，其实就是在阅读和诵读中浸润出的高雅的气质高尚的品格和高贵的灵魂对美的感悟、创造过程中的展现。是在真正的语文教育中浸润、熏陶产生的，我们叫它“诗心”。有了它，就会有诗意人生，这才是人生的真境界，真滋味，这种境界是用多少钱都买不来的；有了它，才有充满诗意的美文。 在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的时候，杨辰同学这样写道：“在这烟花烂漫的三月，烟雾中浮动着挥之不去的哀愁……轻轻地，孟浩然走了，正如他轻轻地来……” 在想象作文《小夜莺的故事》中，一位同学这样写道：“战争来了，战火焚毁了昔日村庄的宁静和家