[人教版三年级上册数学表格式教案第七单元.doc

仁和小学创新教学设计 课题 认识几分之一 课时 第一课时 课型 新授课 设计者 何正秀 使用时间 2013年11月 一、教材内容 教材P91—93页，让学生初步认识几分之一，会读写几分之一，同时能通过较直观的图能比较分子是1的分数的大小。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用解决问题的成功体验。 三、教学重难点分析 重点：认识几分之一 难点：几分之一的大小比较 四、教具学具及多媒体应用 苹果等，课件 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用记录或设计意图 (一)创设情境，引入课题。 出示苹果 1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。 2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半 提问：一半苹果还有别的表示方法吗？ 引出并板书课题：分数。 根据老师提问学生回答问题 思考分一个苹果时怎么分呢 回顾平均分的过程，逐步引入分数 (二)动手操作、探索交流，获取新知 1、认识 1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。 2）、指导学生读写 3）、学生活动：用纸片折出它的 一半 ，并写上 1/2 。 4）、实物投影出示判断题。 下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。 2、认识1/4 1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？ （1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。 （2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。 （3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。 学生观察老师的演示，认识二分之一 学生看图观察加强对分数要平均分的理解 学生动手操作认识1/4 认识几分之一，动手感知几分之一。理解分数的意义 （三）认识其他分数 1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？ （1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。 （2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。 2、完成教科书第93页“做一做”第1题。 练习，认识其他分数，加深对分数的认识，总结出几分之一 动手操作认识其他分数，联系巩固知识。 （四）比较分子是1的分数大小 1、出示第一组图1/2和1/4。 （1）猜想：哪个分数大一些？ （2）引导学生讨论并交流讨论信息。 （3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。 2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？ 3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。 4、完成第93页“做一做”等2题。 学生比较两个图的分数，交流他们的大小，讨论在分子相同时的分数的比较大小的规律并总结出几发之一的分数比较大小的基本方法。 能比较分子是1的分数的大小。 板书设计： 六、教学反思 仁和小学创新教学设计 课题 几 分 之 几 课时 第二课时 课型 新授课 设计者 何正秀 使用时间 2013年11月 一、教材内容 教材P94—95页，这一内容是从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论的方法指导学生认识几分之几，从而认识分数，同时让学生初步认识分数的含义。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 使学生初步认识几分之几。会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称。会比较分数的大小。 通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 三、教学重难点分析 认识几分之几 四、教具学具及多媒体应用 小黑板 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用记录或设计意图 一、导入 我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。 学生回答 引入课题 二、教学例4 1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出