08级水文验课程设计2011.ppt

七、参考文献 体现严肃的科学态度和对前人成果的尊重，按顺序罗列。 八、附录 包括所采用的资料数据、编写的程序、详细计算成果、相关图表等。 九、心得体会 包括收获体会、建议和意见。 一些基本要求：避免使用错别字和不规范汉字，字迹工整，图表清晰，详细说明符号和量纲；附件和论文的装订要整洁美观。课程设计报告的撰写可参考习题书，上交word版。 装订：课程设计成果分成三册，独立装订，分别为：课程设计报告、计算表及成果表、图。 为期2周：（仅供参考，有个时间概念） （1）课程设计布置、理清课设思路、明确步骤 0.5d （2）购买图纸，绘制水位过程线 0.5d （3）复杂水位流量关系连时序法处理 2.0d （4）水力因素型方法定线推流 3.5d （5）处理、计算、分析及悬移泥沙定线 1.5d （6）机动 0.5d （7）编写报告、装订成册、上交成果 1.5d 注意问题： 1.进度安排不合理，影响课程设计的效率和效果。 2.绘图：图幅比例、坐标单位、线条光滑、粗细一致。 3.分析检验问题：没有进行检验或检验方法不妥。 4.撰写报告中的问题：行文不规范、文章结构不合理、重点不突出、逻辑性不强、附件不齐全、装订不美观等。 1）字母、代号需要使用国际通用符号； 2）要有各种计算方法的误差比较计算表，得出哪一种方法在你所选定的测站上精度较高； 3）语句通顺； 4）有效数字； 5）计算表格完整性，包括计算者的签名、日期； 6）所用的图号、图名完整； 5.独立完成，可以互相讨论，但严禁抄袭。 希望我们都能交上一份优秀的课程设计！ * * 2011.6.20 水文测验学课程设计 第一节 课程设计的目的和任务 第二节 课程设计数据 第三节 课程设计内容 第四节 课程设计报告 第五节 课程设计时间安排 第六节 常见问题及注意事项 一、课程设计的目的 对水文数据处理内容的全面复习过程； 通过设计，能够系统、全面地掌握水文数据处理的方法， 理解所用处理方法的依据，掌握各种方法的使用条件； 提升我们分析问题、解决问题的能力，训练我们的基本技能。 具体是： （1）掌握受综合因素影响的水位流量关系的处理方法； （2）掌握悬移质泥沙数据处理方法； （3）对某站进行上机操作（落差法中），理解计算机处理的思路及方法。 二、课程设计任务 对指定的某站某年实测水位、流量和悬移质泥沙数据的分析处理，定线推流，得到该年的逐日平均流量表、逐日平均含沙量表、逐日平均输沙率表、洪水水文要素摘录表和径流年、月统计值。 共有6组数据，在课程指导书附表中（P120—221）已给出。课程设计时每班分成2个小组，三个班共6个小组，每组用一组数据。 （1）长江奉节水文站1975年实测流量成果表，逐日平均流量表，洪水水文要素摘录表，实测悬移质输沙率成果表和巫山站的洪水水位摘录表。 一班第1组 （2）江西赣江外洲水文站1974年实测流量成果表，逐日平均流量表，洪水水文要素摘录表、实测悬移质输沙率成果表和市汊站、南昌站1974年洪水水位摘录表。 一班第2组 （3）江西信江梅港水文站1973年实测流量成果表，逐日平均流量表，洪水水文要素摘录表，实测悬移质输沙率成果表和大溪渡站1973年洪水水位摘录表。 二班第1组 （4）江西赣江外洲水文站1980年实测流量成果表，逐日平均流量表，洪水水文要素摘录表，实测悬移质输沙率成果表和南昌站1980年洪水水位摘录表。 二班第2组 （5）湖南草尾河草尾水文站1978年实测流量成果表，逐日平均流量表，洪水水文要素摘录表，实测悬移质输沙率成果表和黄茅洲水文站水文要素摘录表。 三班第1组 （6）湖南湘江衡山水文站1984年实测流量成果表，逐日平均流量表，洪水水文要素摘录表和祁阳站、长沙（二）站1984年洪水水位摘录表。 三班第2组 流量数据处理方法归纳： 基本方法是 关系曲线法。 时序型方法，以水流的连续性为基础，要求测点多且准确， 水力因素型方法，要求的数据较少， 不稳定 一、连时序法 以“1975年长江奉节站为例”进行说明，步骤如下： （1）收集和了解测站特性及历年处理情况的有关数据，有关数据在附表中已给出。 （2）根据洪水水文要素摘录表点绘逐时水位过程线，用光滑的曲线连接。 （3）根据实测流量成果表点绘水位—流量关系图、水位—面积关系图、水位—流速关系图。绘图时要圈点，注意坐标比例以及关系线同横坐标