管理学新编说课.doc

《时间管理的误区》说课稿 各位专家、评委下午好，我是来自管理系的教师，我说课的题目是“”。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和教学反思五个方面对本次课加以说明。 一、教材分析 1、教材地位 首先来谈一谈对本教材的理解，本次说课所选用的教材是由东南大学出版社出版的高等职业教育系列教材——基于能力培养的视角《管理学新编》。本教材在内容上：坚持实用性、针对性原则，根据学生毕业后所需的管理技能来选择教学内容；在编写方式上：除正文叙述外，还设置了“学习目标”、“”、“复习思考题”、“”、“”、“”、“管理实训”等内容，力求探索一种“讲、读、研、练”一体化的教材模式，以尽可能适应教师精讲、学生多练、“能力本位”的新型教学方式的需要。 三、教法学法 本次课我主要采用的是情境教学法。首先我采用游戏启发导入我们上课的主题，不仅增加本堂课的趣味性，也能让学生明白时间的重要。然后采用情境模拟，利用书本上原有的记叙文形式的案例，让学生手工画画，画出的场景组成通俗易懂且一目了然的连环画，用任务驱动教学的模式让学生带着问题在画面中找答案，通过这样新颖的案例分析让学生将所学的知识更好的理解、吸收，同时在画画的过程中也达到了很好的课前预习的作用。而学生的小组讨论，可以让学生主动学习，参与到课堂活动中来，并进行适时的总结；然后让学生展示自己的时间管理，大家一起来找茬，看看学生的学习生活工作中的时间管理存在哪些误区，带领大家达到本次课的高潮，这种分析法可以让学生起到自我反思的效果，从而有意识的改变自己的行为。 在讲授中，我采用PPT以及展示台等多媒体教学设备，将案例、图片生动展示出来，主要达到“学中做，做中学”互动教学的目的。任务驱动式教学贯穿于过程始终,让学生在每个任务完成后收获知识与心理的双重满足. 四、教学过程 （一）导入 一个时间管理的小游戏导入新课内容。让学生明白时间管理的重要性，以及紧迫性。 游戏如下：每位学生准备一张长纸条，假定每个人的生命处于0-100岁之间，用笔将它划成10份，最左边的空余部分写上“生”，最右边的空余部分写上“死”。下面我给大家出几个问题，请大家按我的要求去做： 1、请问你现在几岁？（把相应的部分从前面撕掉） 2、请问你想活到几岁？（如果不想活到100岁的话就从后面把那部分撕掉） 3、请问你想几岁退休？（请把相应的退休以后的部分从后面撕下来，放在桌上） 4、请问一天24小时你会如何分配？是不是只有1/3的时间用来工作学习呢？(那把剩下的折成三等份，并把2/3撕下来，放在桌子上) 5、比比看 请用左手拿起剩下的1/3，用右手把退休那一段和刚才撕下来的2/3加在一起，思考一下你要用左手的时间工作学习赚钱，提供右手的时间内的吃喝玩乐生活。 6、想一想 你要赚多少钱，才够用呢？你会如何看待你的未来？ （二）新授 1、通过看一个手绘的连环画《任经理的一天》，让学生看图讲故事。 图片讲述的是书本上的一个记叙文形式的案例，说明了任经理一天从早上8点30一直到下午5点30的工作情况，一整天都在忙忙碌碌，中午也没有时间休息，下班后还得加班的一个小故事。原本的案例十分枯燥，我采用了师生共同作画，把记叙文用连环画的形式展现了出来，让学生一眼能记住，增强学生对案例的理解。 对于学生来说，我以往布置预习，总有很多学生不以为然，不做，即使预习了也是敷衍了是，所以让他们分小组画画起到了很好的课前预习的作用，大大节约了课堂时间，提高上课效率。 2、让学生带着以下3个问题看这副画：（1）任经理的一天做了哪些事情？ （2）他的任务完成了吗？ （3）为什么他的时间不够用呢？ 采用任务驱动的模式，让学生带着任务来看图，从图中找出答案，提高学生的观察学习能力以及主动学习能力。 3、分小组讨论：分析任经理的一天的时间管理上存在哪些误区。 分小组讨论，在讨论的基础上，推选小组长上台来进行语言的组织，举例回答问题，体现学生的分析问题能力、总结归纳能力和语言表达能力。 4、教师适时的补充并总结要点。 通过分析任经理的一天，学生们应该要掌握时间管理上存在着以下几点误区： 工作缺乏计划 拖延时间 不会拒绝他人托付 不会应付不速之客 不会应付电话干扰 会议过多过长 事必躬亲 这也是新授内容的主体部分，通过引导学生发现存在的误区，从而我来进行总结，达到新授知识的巩固。 5、展示学生自己的一天。 这个任务是在课前布置的，即按照书本上任经理的一天的案例的形式撰写一个自己的一天的时间分配。 所以在学生分析完任经理的一天后，自然过渡到学生自己的一天，并用展示台展示出来，大家一起来按照前面的思