精彩的植物世界.doc

精彩的“植物世界” 陶堰镇中心校：朱菊英 科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。“生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。“生命的共同特征”这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。“生命与环境”“健康生活”部分的具体内容则十分强调联系和应用。“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。 一、如何看待“生命世界”这部分在小学生科学课程学习中的作用？ 对儿童而言，生命世界是它们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，一草一木，虫鱼鸟兽，伴随他们童年生活。儿童很容易产生对生命多样性的复杂性的神秘感，而科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到对植物界乃至整个生命世界的兴趣。从对生命现象和事物的表面认识发展到生命的本质的认识。 “生命世界”这部分内容为小学生提供了诸多培养科学素养的机会和可能。关注生命、关注环境，关注生命科学的发展、关注和人类生存等有关的重大问题。培养热爱生命的情感，建立保护环境和生物的责任感，并能参与有关社会问题讨论和决策，形成良好生活习惯和健康生活意识等等，这些都离不开“生命世界”这部分内容的学习。 “生命世界”这部分内容的学习中有很多种养殖活动。长时间对动物植物的料理、观察、记录，有利于培养学生持之以恒的毅力，培养负责任的勇气、动手能力，分析问题、解决问题的能力。生命系统往往是一个复杂开放的系统，变化的因素很多，十分有利于设计安排探究性学习的内容。标准中附录中出现的对三棵小树变化情况探究的案例就是一个很好的例子。有利于探究是“生命世界”这部分内容的一个主要特点。 20世纪生命取得了突飞猛进的发展，生命科学是当今高新技术的最前沿领域，成为新的科学革命的中心。在新的世纪，生命科学将对人类社会生产方式、生活方式乃至思维方式产生广泛而深刻的影响。从小培养学生的对生命世界的热爱，对生命科学关注的尤为重要。这也是这部分内容的价值所在。 二、“生命世界”的学习中体现不同年段的不同要求： ㈠三、四年级的要求是： 能辨认一些周围的常见的动植物。能用感官对简单的在生物在外形上进行观察并能用恰当的方式表达观察结果。有目的观察的基础上，尝试用图画或文字进行描述。 从外观上认识自我，形成自我保护的意识和健康意识。 具有爱护自然界花草树木和小动物的情感。 从分类的角度扩大对生命世界的认识范围。 能用观察或实验的方法认识生物生长所需的条件。 ㈡五、六年级的要求是： 能用较长的时间的生长的情况，并能记录整理数据并做出自己的分析。 通过对广泛的事实中认识到生物与生物、生物与环境之间的复杂关系，从宏观、微观两方面拓展对生命的本质的认识。 能从对人体内部结构的基础认识上层面上认识健康的要求，养成良好的生活习惯。 能够用具体的事例来阐明对生物进化的理解。关注生物科学技术的发展，关心和生命科学有关人类重大问题。我们今天探讨的主要是小学科学中的植物有关知识。 三、对植物的总体认识 三上《植物》单元，首先讲了植物的形态结构。然后是对植物的静态的观察。静态观察就是树皮，木质茎和草质茎的观察；然后是对叶的观察。叶的形态结构由三个部分组成，叶柄，叶片，叶脉，然后是叶的生长，这些都是静态的定性的观察。在植物单元里第二个要素是植物与环境，这里一个是水生植物，有的水生植物是浮在水面上的，有的是沉在水底下的，有的根是扎在下面的，长又长在水面上的。在这里还提到了植物为动物提供了栖所，但是教材中没有提出栖所这个词。第三个是关于植物的个体发育，植物的个体发育这里提出来的是植物的一生要经历的过程。详细的留到了三下去讲。在三上对植物，基本上是对形态和简单的结构及它生活的环境，也是建立在一种表面直观的观察基础上的。到了三下，“植物的生长变化”单元就是来种凤仙花。这个时候的观察就进入了动态的、定量的观察，所以从观察来说，三上到三下在“植物”这块有了一个很大的变化。这里涉及到的知识有：第一，关于结构和功能。这里主要讲的还是根、茎、叶是营养器官，但是教材上没有明确提出，因为种凤仙花要从种子开始，然后是根的作用，根主要有两个作用，一是固定植物的作用，二是吸收水分和养料的作用。叶的功能是依靠阳光提供能量，利用水和二氧化碳制造养料。这里没有提出“光合作用”这个词，但是意思已经到了。再一个是茎的功能，教材里讲到了茎的支持作用，运输水和养料的作用。对根茎叶营养情况及结构与功能在教材中实际上已经讲得差不多了。而对于花、种子和果实总