[校本教研思想、制度和实践-中国教育先锋网.pptVIP

成功学校的基本要素 金 辉 导　言 ◆办高品质的学校，培养高成就的学生，这是许多校长毕其一生追求的人生目标和事业理想，是教育界的一种普世价值追求。 ◆基础教育是政府的公共职能，因此，许多国家的政府都制定政策，推动建设成功学校，如美国有“金钥匙工程”，欧共体有成功学校建设计划，香港有优质学校建设计划，中国大陆有“示范性高中建设工程”等等。 ◆在今天的世界上，确实有一批闻名遐迩的基础学校，因其深厚的历史文化积淀、出众的教育实验、超群的学科强项、拔尖的学术标准、高成就学生的培养等，而被称为“世界名校”。 一、教育的世纪反思： 　　理解我们的历史、现实和理念 （一）历史的视角 （二）现实的视角  （三）理论的视角 专栏1.专家观点：若干重要的研判 ◆20世纪初的中国，引进和发展了西方工业革命早期的学校制度，贯彻了标准化、同步化、系列化、规模化等工业化生产原则。 ◆改革开放新时期，中国教育及其制度，处在工业化、市场化、国际化的“转型期”社会背景之下。 ◆教育资源不足、教育公平失衡、升学竞争激化，导致功利主义、工具理性主义教育价值观抬头，教育的人文主义“本色”难以张扬，导致中小学形成“应试教育”机制。 ◆基础教育作为一个国家的全民教育，作为民族素质的奠基工程，存在着十分明显和严重的“缺陷”。 二、教育的国际视野： 国外建设成功学校的基本要素  在欧美等发达国家的社会体制下，学校一般有基于社区民主政治的公共治理结构（或学校法人治理结构），承担学校的“决策”职能，校长是学校的最高行政长官（或称CEO，即首席执行官），承担“执行”职能（中国中小学的内部体制则是“三制一会”）。 这里的“领导”，主要是指以校长为首的专业行政团队。 校长作为“领导”是否卓越，主要看三条：  ◆校长是否具有“个性化”的、“有远见”的办学思想或教育理念； ◆校长是否能够“扬长用人”（“西式”：学历文凭,技能证书，人格表现。“中式”：注重为君之道，用人之道，爱民之道）。 ◆校长有无能力运用“制度”整合学校文化，即用“制度”凝固先进思想，规范组织行为，规约学校成员的行为。 专栏2.伊顿公学精神：五条基本原则 伊顿公学校长 托尼·里特（200209-）的办学思想 ◆ 发扬独立学习、思考、调查和研究的习惯 拓展学生个人学习能力的极限，鼓励学生提出问题挑战教师，学生必须充分运用教学资源，每个学生要与一名指导教师结对，对学生学业成就的期望是超越国家考试的,请大学教师命题测验，对学生成就给予奖励。  ◆为所有学生设计并提供广泛的教育 使学生在校内、校外都能发掘自己的强项，发挥最大才华。经验证明，鼓励成功能够促进学生发展，学校有鼓励学生多才多艺的学术传统。  ◆尊重每个学生对个体、对集体、对学校及社区生活所做的贡献 学校认同多才多艺的全能学生，也认同精于学术、有个性、有强项的学生，认同学生的所有成就。学校要求所有学生在讨论和倾听中学会理解别人，学会做对世界和社会有用的人，学校致力于影响学生一生的生活。  ◆ 提供教师的关心和支持，以此培养身体健康，情感成熟以及精神充实 学校保持清晰、公平和统一的校规。高年级学生有义务辅导低年级学生。学校为每一个学生设计领导者角色，学生可以讨论任何问题，每一个学生都可以与导师、牧师交往，以便塑造完整人格。 ◆ 培养学生具有自信、热情、坚定、宽容和正直的品格 学校要求学生有礼貌、自信地表达思想，宽容他人，明辨是非，理解社交中的风格和品格，学会重新评价自己。学校相信十几岁的孩子拥有无限的创造力，学校为创造学生的成功人生打下坚实基础。 伊顿公学校长中国行 ? 中外名中学校长论坛 上海浦东新区国际会议中心， 2005年11月 1、教育或办学的价值观，是学校意识形态结构的核心问题（核心理念，校训校标等）,也是学校文化建设的核心问题。 2、学校应当是一个利益与命运的共同体，更是一个价值与精神的共同体，全体成员高度认同学校理念，有自觉而共同的精神境界和人生追求。