[模块考试与会考说明介绍修定稿.pptVIP

* 语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的，适应时代发展要求的学识能力技艺和情感态度价值观，语文素养包含语文的积累、语感、语文学习方法和习惯，识字写字能力、写作能力和口语交际能力，还包括思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野，情感态度，特别是“”思想观念”。 语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的，适应时代发展要求的学识能力技艺和情感态度价值观，语文素养包含语文的积累、语感、语文学习方法和习惯，识字写字能力、写作能力和口语交际能力，还包括思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野，情感态度，特别是“”思想观念”。 语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的，适应时代发展要求的学识能力技艺和情感态度价值观，语文素养包含语文 语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的，适应时代发展要求的学识能力技艺和情感态度价值观，语文素养包含语文的积累、语感、语文学习方法和习惯，识字写字能力、写作能力和口语交际能力，还包括思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野，情感态度，特别是“”思想观念”。 理解语文课程性质、理念、目标的变化，是要让高中语文减少一点机械的、枯燥的追求唯一答案的程式化教学，多一点兴趣盎然的、生动活泼的具有丰富内容的特色化教学。 * 《课标》：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”在对话中体现自主，在对话中实现合作，在对话中完成探究。 * 课程评价具有检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和发展等多种功能。“评价的各种功能都不能忽视，但首先应发挥其诊断、激励和发展功能，不能片面强调评价的甄别和选拔功能”。 与过去传统做法作对比。结合现实的例子发挥。 * 提高学生的整体语文素养，是应对各种考试的根本前提，单独追求某一种能力或力图适应对某一种题型的想法和做法都是不可取的。 总之，课程性质的变化，课程理念的变化，课程目标的变化，教学方式的变化，课程评价的变化，新课程的模块考试自然也就变化。那么，我们该如何认识模块考试呢？ * 评价的功能是多元的，模块考试是重要组成部分，不能像过去那样只强调它的甄别和选拔功能，评价的诊断、激励和发展功能的发挥，主要用于教学过程中的形成性评价；要重视和发挥课程评价的不同功能，要区别不同情况，根据不同的教学需要进行，只有正确的评价，才能促进学生的语文学习，同时也有利于教师的专业发展。我们的评价要着眼于促进学生的发展，要致力于学生语文素养的提高，必须跳出评价就是甄别、评价就是筛选的误区。 * 在模块考试中既有大家熟悉的传统题型，也有体现新课程理念的题型，后面还会展开，这里不再举例。 * * 如今大致有如下命题方式：市教研部提供考试的样题，作为区县统一出题的参考。部分区县命题，学校可以选择全部或部分使用；学校自主命题，形式多样。 * 《北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革的意见》规定：北京教育科学研究院负责制定《北京市普通高中会考考试说明》并命题。 课程理念的变化，教学方式的变化，带来的评价方式的变化，模块考试是一种评价，发生了变化，；会考也是一种评价，自然也会随之产生一些变化，最后一个问题，集中讲这个问题。 * * * 虽然教材的版本不同，内容亦有差异，但市里提供的模块样题本着客观公平的原则、把两套题的难度系数尽可能控制在最接近的水平。所谓蓝图，是在命题前依据命题原则和考查重点制定的考查 内容和能力规划，包括对可能出现的答题情况和得分率的预估，很好体现命题的科学预测，这十套题较好体现了命题的科学性和公平性。 * 《课标》：评价应注意必修课和选修课两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。语文课程评价既要注意两者的相互衔接，更要注意他们的不同特点。必修课的评价应立足于共同基础，而选修课的评价在注重基础的同时，更多地着眼于差异性和多样性。 选修课的评价尤其要突破一味追求刻版划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成。要注意各类选修课本身的特点和要求，因地制宜地制定评价方案，密切联系社会实践活动和语文实际运用，使评价更富实效。 例如：注重阅读兴趣和文化视野（个性化阅读欣赏） * * * 人教版教材的名著导读栏目中，有《红楼梦》这部文学巨著的导读介绍，在阅读教学中，学生又学习了《林黛玉进贾府》，本命题便从课文的学习到名著导读的相关内容，巧妙地将两者结合，以小说中的人物极其命运作为关注重点，这道题的题干，帮助学生将有关《红楼梦》的知识作了梳理整合，在通过填空形成对语境的相关《红楼梦》的常识积累，即考察