美俄关系与中国崛起美俄关系与中国崛起.doc

美俄关系与中国崛起 核心问题：美俄关系的发展对中国崛起会有什么影响？ 立项的目的及意义： 自新中国成立以来，我国经济飞速发展，同时也越来越多的参与国际事务，关于中国崛起的研究也成为国际政治学者格外关注的重点问题。影响大国崛起成效的因素有很多，大国间关系在中国崛起中扮演着不容忽视的角色，而美俄关系是当前大国关系中较为重要的一对。冷战结束以来，美俄时而握手言欢，时而恶语相向，两国关系始终处于非敌非友、时好时坏的不确定状态。当前，两国间既有广泛的共同利益基础，又存在深刻的战略冲突，美俄关系呈现出合作中有矛盾、较量中有妥协的态势。美俄关系的复杂历程自1991年12月前苏联解体、俄罗斯立国以来，美关系跌宕起伏，经历了三个发展阶段。（刘金质：《美俄关系十年》，《国际政治研究》2002年第1期；夏义善：《“9·11”事件后的俄美关系》，《和平与发展》，2003年第1期（1991年底至1993年），为美俄关系的。在方面向西方看齐，而且在上采取政策，积极寻求融入美国为首的西方民主大家庭。美俄关系迅速升温，两多次会晤，两国签署《美俄伙伴和友好关系》。但美俄并未形成真正的伙伴关系，美不仅没有伸出援手助俄摆脱困境，而且还极力加以限制与削弱。这对美国的幻想破灭，开始把追求和维护作为对外政策的，奉行外交。（1993年至1999年底），为美俄之间分歧与摩擦多于协调与合作的时期。从1993年开始，俄主动拉开同美国的距离，开始独立自主地推行全方位外交。美则继续视俄为潜在敌人和威胁，逐步蚕食俄战略空间。美推动北约实现首轮东扩，俄战略前沿回撤700-1000公里；北约新概念出台，俄面临人道主义干预的威胁美和北约加紧向独联体渗透，具有反俄倾向的古阿姆联盟建立；美发动科索沃战争，俄在南欧的传统影响几近丧失。美俄关系高度紧张，退为冷和平状态（1999年底普京上台至今），为美俄尝试建立新型关系的时期。普京主政俄罗斯后，9·11”事件以，美俄关系进入了一个时冷时热、冷热不均阶段。 1、文献研究法。教育技术学的发展有很强的历史继承性，文献研究就是为了对所要解决的问题有个全面的历史的了解。有了这种了解，才能站在前人的肩膀上，把前人和当代的成果作为进一步前进的起点，不重复前人已经做过的工作，避免前人已经走过的弯路，把精力放在创造性的研究上。 文献研究法就是有关专业文摘、索引、工具书、光盘以及Internet教育信息资源等文献的检索方法以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与创造性地利用文献的方法。 2、社会调查法。社会调查法就是人们有目的、有意识地对社会现象进行考察，从中获得来自社会系统中各种要素和结构的直接资料的一种方法。根据调查目的、调查对象和调查内容的不同，社会调查法可分为访问调查、问卷调查、个案调查等多种方法。在教育技术学研究中，经常使用问卷调查法。 3、实地观察法。实地观察法是研究者有目的、有计划地运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器，直接了解当前正在发生的、处于自然状态下的社会现象的方法。 4、实验研究法。实验作为一种科学认识方法，开始是应用于自然科学领域，以后逐渐移植到社会科学领域。实验研究法是实验者有目的、有意识的通过改变某些社会环境的实践活动，来认识实验对象的本质及其规律的方法。实验研究法的基本要素是实验者，即实验研究中有目的、有意识的活动主体；实验对象，即实验研究所要认识的客体；实验环境和手段，即实验对象所处的社会条件。在教育技术实验研究中，实验环境就是利用现代信息技术进行教与学活动的特定社会条件；其实验手段就是借助现代信息技术进行刺激、干预、控制、检测实验对象的活动。实验研究的过程，就是这些要素相互作用、相互影响的过程。 （二）理论方法。要达到完整的科学认识，仅仅运用经验方法是不够的，还必须运用科学认识的理论方法对调查、观察、实验等所获得的感性材料进行整理、分析，把原来属于零散的、片面的和表面的感性材料进行加工，使之上升为本质的、深刻的和系统的理性认识。科学研究法中的理论方法就是提供这种从感性认识向理性认识飞跃的切实可行的、具体的思考方法与加工处理的步骤的方法。它主要包括两个方面： 1、数学方法。所谓数学方法，就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系，质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。在教育技术学研究中，数学方法主要是运用统计处理和模糊数学分析方法。 2、思维方法。科学的思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对