美国孩子如何记单词美国孩子如何记单词.doc

频度的排序 always,usually,regularly,frequently,ofen,sometimes,occasionally,not often,rarely,seldom,hardly ever,never 美国孩子如何记单词 学校英语教学中有专门一课，就是“拼写”(spelling)，与其他两课“阅读”(reading)、“写作”(writing)并列，同学们分成三组，按序学习，有点类似“复式教学”。 奇特的“单词船”： i i n i n s i n s t i n s t e i n s t e a i n s t e a d? 上面说过，女儿在这一次的作业中，立起12艘“单词船”，就是说，共有12个单词，它们分别是： instead, league, nearby, treasure, breakfast, earring, earthquake, measurement, feather, steadfast, beautiful, yearned. 不知道您发现没有，这些单词是有共性的，那就是，都含有字母组合“ea”。是的，我看了女儿的作业本，可以看出，老师是按字母组合的规则进行教学的，每次的组合都不一样。这样做，既可总结拼读规律，又便于单词记忆。 “单词船”只是其中的一项作业，其实是让孩子们根据记忆规律，分步背单词，不断反复、重复，温故而知新。不过，这项作业并不是每次都有，隔一些日子会出现一回。单词比较短的，船就显得小，反之，船就很庞大。 “彩虹词”，就是用彩色笔描单词。描了几种色，就是抄了几遍单词，其实也是变相的抄写，可是我看女儿挺喜欢这作业的，也许“玩”是孩子的天性吧，这项作业正顺应了他们的这种天性。 Rainbow write eight of your spelling words. Write each word first in pencil. Then trace over each word three times. Each time you trace, you must use a DIFFERENT color. （写8个单词，每个单词第一遍用铅笔，然后描三遍，每次描都用不用的颜色） “彩虹词”的玩法很多，比如用在句子中，可以用不同颜色的笔描出指定特征的词。触类旁通，也都是利用孩子对色彩及游戏的偏爱，让他们在不知不觉中复习单词。? 更让人不可思议的是，每个孩子每个星期记忆的单词是不一样的，周一拿到分配给自己的单词表，周末时老师逐个抽查。这跟国内显然是不一样的。 ?1.将单词卡挡在一本书或者别的单词卡的后面，孩子来猜这个单词是什么，孩子每猜一次，单词卡就往外抽一点，孩子不停的说，我们就不停地往外抽单词卡。孩子读的越多，露出来的字母就越多，孩子可以随时换要猜的单词。比如Module 4，学生看到了字母e，可能会猜eye，也可能会猜ear，但是，第二个字母出来了以后，孩子可能就会确定自己的答案，然后一点一点地把这个单词喊出来。 踩单词。把学过的单词全摆在地板上，孩子用小脚丫去踩会读的单词。踩对了就拿起来，继续踩剩下的单词。这个游戏也可以不用踩，把会读的单词用手拿出来，也很有成就感。 3.打扑克。就像平时打扑克一样，每个人先抓一些单词卡，然后，把自己抓到得单词卡打出去，如果认识这个词，就可以打出去，如果不认识，这个词是不能打出去的。我们可以教孩子读。读熟之后在下一轮打出去。谁先出完单词卡谁就获胜。在这个游戏里，我们可以假装有几个词不会读，让孩子当老师，教我们读。 4. 抽卡片。把所有的学过的卡片全放在手里，让孩子来抽卡片，抽到哪张就读哪张。不会的单词可以拿出来，重点强化。抽到的卡片可以让孩子来造句。比如her，This is her bag. This is her ear. 等很多。  我有些经验之谈，说给你听听。我家小子三年级下半学期从内地转学过来时英语是全班 倒数第三，60分刚过。我心里急的不行，表面却不露声色。我一边告诉他没关系，下次比今 次多考1分就是进步（不给他压力），一边每天晚上抽出半小时与他一起温习（要他自学还 比较困难）。首先告诉他上课一定要注意听课，回家后主要是先听磁带，一个词、一个句型 的听，听熟悉了让他自己跟着念。会念了，让他翻到后面的生词表，用张白纸遮住左边的英 语单词，看中文默英语单词；然后对换，看英语单词默中文。如此两三天后（一般每一课会 学一个星期），我会给他听写。但我不是单纯听单词，我是听写全课的句型（包括对话部 分）。我说中文，他写英文。有时我会根据课文中出现的语法，让他变换句型。用这个办 法，他进步很快，也养成了自学的习惯，由原来的怕学变成了主动学。成绩也飞快提高，由 60、70、80提高到了90分以上（他的英语老师