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导 论 一、为什么要学习这门课程？ 二、信息素养 三、本课程达到的三个目的 四、课程内容 五、教学方法 六、成绩 七、与本课程相关的内容 八、大学生与图书馆 一、为什么要学习这门课程 1.学习本课程能解决的问题 2.高等教育明确规定的培养要求； 3. 培养信息素质的重要内容 4.自身发展的要求 学习本课程能解决的问题： 问题1：我想到图书馆借一本高等数学习题集或者借学几本小说，在偌大的书库中怎样找到我需要的书呢？ 问题2：我听说了大学生数学建模竞赛，并对此很感兴趣，想看看2005年全国大学生数学建模竞赛试题，怎么获得呢？ 问题3：我要考英语四六级，我想找一些历年的试题做做。到哪儿能获得这些资料呢？(最好是免费获取) 问题4：我想报考某学校某位导师的研究生，想知道这个教授的研究方向和研究内容，需要阅读该教授近几年来发表的论文，怎样才能看到这些文章呢？ 问题5：我要写毕业论文了，需要参考一些外文资料，但这些外文资料该去哪儿找呢？ 问题6：我在从事某个科研课题的研究，需要全面掌握该课题国内外有关研究的背景与进展，从而保证研究成果的先进性、新颖性等，怎样才能有效获取相关信息？ 等等……… 高等教育专业培养要求 教育部1998年颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》包括的249种专业中，有218种专业在它的培养要求中明确规定“掌握文献检索、资料查询的基本方法”或“掌握文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。” 《文献信息资源的检索与利用》是一门信息素质教育的基础课程，是培养学生良好的信息素养，学习科学地检索和利用文献信息资源满足个人信息需求的一门方法课。 培养信息素质的重要内容 如何科学地检索和利用文献信息资源满足个人的信息需求 信息的多源性、可选性和易得性，这在便利人们的同时也导致了信息污染、信息过载等问题。庞大复杂的文献信息资源与人们的特定需求之间的矛盾，向我们提出了如何科学地检索和利用文献信息资源满足个人的信息需求的问题。 如果掌握了信息检索技术，我们就可以最快速度、最为精确的途径获得需要的信息，最大程度地节省用于信息搜集的时间和精力；我们可以继承和借鉴前人的成果，充分了解和利用国内外前人和他人对该研究课题的研究成果。 从自身学习角度 知识的一半就是知道到哪儿去寻找 彼得?德鲁克在《后资本主义社会》中所说：“在知识社会里，对于任何一个人、组织、企业和国家，获取和应用知识的能力是竞争成败的关键。” 路易斯?肖:“懂得如何查询到所需要的知识等于掌握了知识的一半。” 二、信息素养（Information Literacy）能够认识到何时需要信息、查找、评价和有效利用所需信息的一系列能力。主要包括四个方面： 1.信息意识 即人的信息敏感程度。面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案。 2.信息知识 既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。 3.信息能力 包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。 4.信息道德 对媒体信息进行正确的判断和选择，合理、合法地检索、搜集和利用信息。 信息素养能力标准 美国在2000年批准的《高等教育信息素养能力标准》认为，一个具备信息素养的人应达到如下的标准： 确定所需信息的范围； 有效地获取所需的信息； 鉴别信息及其来源； 将检索出的信息融入自己的知识基础； 有效地利用信息去完成一个具体任务； 了解利用信息过程中所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地检索、搜集和利用信息。 三、本课程要达到的三个目的 培养大学生的信息意识 掌握检索和利用信息的方法、技能 提高自学能力、研究能力、综合素质 四、 课程内容 文献信息资源概览和图书馆服务导览 文献信息资源的类型及其特征 文献信息资源的检索原理与技术 网络信息资源及其利用 文献信息资源的检索策略与效果评价 上机实习 课程内容 中文电子图书数据库 如何查询图书Internet上图书信息 如何查询期刊论文：中文电子期刊全文数据库 如何查询期刊论文：英文电子期刊全文数据库 如何查询期刊论文：文摘型数据库及其原文获取 如何查询事实和数值型数据库 如何查询专利文献和标准文献 文献信息资源的综合利用？ 五、教学方法：互动式教学法 我们这门课的学习分为两个阶段，第一阶段在教学楼学习基础知识，第二阶段在图书馆机房上机学习具体的数据库的使用。 互动式教学法，由同学自己演示、自己讲解具体数据库的使用，其他同学提问并且按照一定的标准评分。 以团队形式组织。提前一周由指定小组准备具体数据库的教学，可以采取多种形式（闪客、播客、PPT等）演示数据库的使用，只要达到听课同学会用的目标即可。学生