美工技巧教学大纲美工技巧教学大纲.doc

美工技巧 教学大纲 李建军编 教育科学学院 2003年6月 说明 一、课程名称：幼儿园美工技巧 二、课程类型：专业 三、《优生学》在培养计划中的地位和作用： 四、教学总目标与要求： 五、实践教学环节要求： 六、考核方法： 本课程的教学方式以讲授为主，以科普片讨论分析、自学为辅，考核方式为闭卷方式。 七、教学总学时 1、自制玩教具包括教师自己动手制作玩教具和教师带领幼儿共同制作玩教具两个方面。玩教具在幼儿园教育活动中的重大意义，决定了自制玩教具的重要性。做为一个合格的幼儿教师，应该掌握自制玩教具和带领幼儿共同制作玩教具的本领。制作玩教具应成为幼儿园教师必须掌握的基本功。 2、自制玩教具可以满足幼儿园教育和教学的各种需要。玩教具是幼儿游戏的工具，缺少玩教具幼儿游戏就会受到限制。玩教具具有具体形象，生动活泼的特点，能引起幼儿积极的情绪反映，能丰富儿童的知识，开发儿童的智力。 3、自制玩教具适合我国国情和幼儿教育的实际。自制玩教具灵活机智，取材广泛，大自然的自然物，生活中的废旧物以及工农业生产中的边角料，如旧轮胎、包装箱、各种小瓶、小盒、水果棍、破布头、泡沫、旧挂历、旧手套等均可用来做各种玩教具，这不但加深了幼儿对周围事物的认识和兴趣，更培养了幼儿能动地驾驶周围事物的能力，也潜移默化地影响着孩子萌芽出艰苦创业的美德。 4、自制玩教具具有特殊的意义。自制玩教具特别是带领幼儿制做玩教具其意义不单单是解决玩教具短缺问题，更重要的是自制玩教具的过程是对幼儿进行教育的过程。即使是制作最简单的玩教具，幼儿也要动脑筋积极思考，设计方案步骤，思考方案，亲自动手操作使用工具材料，努力进行实践活动，并且克服一定困难，制做玩教具成功的期望，看到自己的力量能力，培养了幼儿的耐心，自信心以及初步的创造能力，同时幼儿自制玩教具过程中，发展了手与脑的协调功能，通过幼儿自己的亲自摆弄操作活动不仅可以使幼儿了解生活，认识社会发展幼儿智力，而且能够激发幼儿的求知欲，勇于探索的良好的个性品质。 自制玩教具的要求和计划 儿童以游玩为生命，玩具有好有坏，好的玩具可以帮助幼儿心身发展，坏的玩具便要发生许多坏的影响和危险。做为教育工具的玩教具必须符合一定的要求，才能起到应有作用。 1、玩教具应有的教育性： 玩教具的形象和用途符合幼儿的实际能力，促进幼儿身心的全面发展，有利于发展动作增强体质，提高身体素质，丰富幼儿的知识，形成一定的能力、开发幼儿智力、吸引幼儿积极主动地探索，对形成幼儿团结合作、友爱相处的良好品德有利。 2、玩教具应符合幼儿身心发展的特点： 学前阶段的儿童身体发育很稚嫩，所以玩教具应做为符合幼儿身体发育阶段的需要（轻巧、三原色鲜艳）。其次，玩教具应符合幼儿心理特点。幼儿心理具有好奇好探索好模仿的特点，因此，幼儿的玩教具应是活动多变的多种用途，这样幼儿能随心所欲摆弄，倍受幼儿们喜爱。 3、玩教具应具有艺术性： 玩教具应有鲜明的形象和色彩，装饰美观、形象新颖，能激发起幼儿的快乐喜爱，陶冶幼儿的情感。 自制玩教具的计划 自制玩教具不仅是解决教具短缺问题，而且更重要的是制做玩教具是幼儿园的一项教育活动，因此安排好自制玩教具的计划十分必要。 1、小班：以个人游戏、平行游戏为主，游戏直接依赖于玩具，小班幼儿动手能力差，小班自制玩教具应以教师为主，孩子做玩具不宜过多。 2、中班：中班孩子的动作发展基本协调，知识经验比小班丰富，游戏的集体性加强了，对感兴趣的游戏活动能坚持较长的时间，游戏的种类、主题也多了。 3、大班：大班幼儿的各种感官和基本动作已达到协调准确的程度，自控能力、想象力都有了很大发展，能够进行初步的分析综合、判断、推理和概括活动获得知识的途径较多，除了给大家配备各种玩具外还应该组织他们参与玩教具的制作，以发展幼儿的智力，创造条件让幼儿自己或者教师和幼儿一起自制玩教具，是大班教学中的重要内容。 素描基础课技法（一）（石膏几何平面图） 1、比例、透视、作画步骤（目的与要求） 2、测量方法要点（比例） 3、透视要领（5条） 4、作画步骤（3大要点） 根据素描的（石膏平面几何）画法，画一幅石膏几何画 素描基础课技法（二）（石膏几何体写生） 掌握要点 分析与理解 常见错误 画一幅石膏几何体画（出示范画） 色彩知识技法（一） 色彩在绘画中的作用： 色彩的三原色、间色、复色、类似色、补色 出示三原色范画，并讲述其它色相 临摹范画一幅（三原色） 色彩知识技法（二） 色彩在绘画中的协调性： 什么是暖色 什么是冷色 出示范画，讲作画步骤 临摹范画一幅（暖色与冷色） 简笔画知识技法（一） 什么是简笔画，简笔画在幼儿绘画中起的作用 简笔画的具体画法及步骤 练习简笔画的要领 临摹简笔画的各种画法（一幅） 简笔画知识技法（二） 掌握了简