美术《小纸人》美术《小纸人》.doc

《小纸人》（剪贴画） 学 科：小学二年级美术 课 题：《小纸人》剪贴画(第三册) 执教者：上海市静安区南京西路第一小学 邓英姿 评课者：上海市静安区教育学院 美术教研员 董文良 一、教学简案 (一)教学目标： 认知领域：懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。 技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。 情感领域：通过分组作业，参与“竞争与合作”。 创造领域：创造一个个充满个性的“自我”。 (二)达标规程： 自学探索－－游戏尝试－－分组创作－－组合展评 (三)教学程序 教师活动及主要语言 学生活动 一、前提测评 1、人物出立：教师本身 2、作业展评：A．谁把“我”画得最象？象在什么地方？ B．再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？ 一、 1、全体速写(五分钟) 2、学生争议 二、认定目标 1、想不想把“我”变成小纸人？ 2、“我”自己很想成为一个小纸人，今天我们就来学习《小纸人》这课。 课题出示：《小纸人》(剪贴画) 二、 1、齐答 2、静听 三、导学达标 1、自学探索 (1)提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？ (2)小组意见反馈，初步得出制作方法。 2、游戏尝试： (1)形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。 第一组：头 第二组：身体 第三组：上肢 第四组：下肢 第五组：手上饰物 最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。 (2)分析制作中问题，找到重、难点。 A．你们是怎样完成这部分的？ B．我们共同合成的那小纸人，还有什么问题吗？ C．(有问题的话)怎么解决？ 3、分组创作：个人作业要求： (1)把自己变成一个小纸人． (2)巧妙合理运用分到各组的制作材料，绘制一个充满个性的自我。 (3)鼓励竞争，加快速度，学会概括。 4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。 三、 1、 (1)自学教材，小组讨论 (2)各组选一学生回答 2、 分组绘制 共同合作 ? ? ? ? ? (2) A.组长汇报 B.个别口答 C.有问题的小组修正 ? 3、学生分组作业 　 　 4、学生拼贴“集体照” ? 四、达标测评 1、提问： (1)谁是第一个来到“老师”身边？为什么？ (2)照片中谁最象制作人自己？ (3)谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？ 2、小结：今天同学们在自己不断地尝试和互相帮助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表现形体和五官，加快了自己的创作速度。 四、 1、集体讨论： (1)自述 (2)他述 (3)他述 ? ? 2、静听 ? (四)板书设计： 二、教学实录 (一)前提测评 教师： 上课(师生问好) 教师： 今天，邓老师请你们每位同学为我画张速写，5分钟后展示出来。 (画完以后，学生陆续贴在教室后面的软木板上。) 教师： 谁把我画得最象？ 学生1： 5号画得最象。 教师： 象在什么地方？ 学生1： 他把邓老师的眼睛画得很象。 教师： 对，他描绘出了邓老师“眼睛大”这一五官特征。 学生2： 还有12号也把邓老师画得很象，衣服、裤子画得很象，而且头、身体、四肢的大小画得正好。 教师： 对，他把握住了邓老师的形体特征以及服饰特征。 教师： 再请你仔细看看，在其他作品中，有没有画得精彩的地方？ 学生3：15号描绘头发，简洁而且表现特征。线条处理得很好。 (二)认定目标 教师： 那么，现在想不想把“我”变成一个小纸人呢？ 学生(齐)：想。 教师： “我”自己也很想成为一个小纸人，今天我们就来学习《小纸人》这课。 [板书：小纸人(剪贴画)] ? (二)导学达标 1、自学探索 教师： 请把书打开翻到24页，请你仔细地看书，研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方得到启发的？先看书，两小组讨论，然后备组你们自己选举一位同学准备回答问题。 学生1：我发现书中小纸人的衣服花样，利用了杂志，图片中的花纹。 学生2：眼睛可以用黑纸剪两个点来表示。 学生3：手臂、脸儿的肉色，可以在画报纸中找与它相近的颜色来做。 教师： 对，同学们讲得都很好。今天做的小纸人，第一，五官和身体各部分，可以用非常简洁和概括的形状来表现。第二，可以巧妙地运用画报纸的色彩和花纹。 2、游戏尝试 教师： 接下来，我们五个组#0;起来做个“分身术”的游戏，试试用刚才在书中找到的方法把我变成一个“小纸人”。我这个人分成五个部分，第一组完成头部制作；第二组完成身体部分；第三组完成上肢；第四组完成下肢；第五组完成我手上的一束鲜花。最后，五个组完成的东西拼贴起来，把我合成一个“小纸人”。 () 教师： 一个组四位同学，共同完成“我”身体的某#0;#0;个部分，一定要注意相互配合。各组完成以后，请你们组长拿上来，把“我”合成