美术班英语教学美术班英语教学.doc

关于特长生英语教学的几点思考 近几年来，一直担任美术特长生的英语教学工作，对于美术特长生英语的教学这几年来感受颇深，特长生高考文化录取分数线较低，所以很多家长和学生都想通过走这条路进入大学，学生的文化基础较薄弱，且思想上也不太重视文化的学习。在这种情况下，英语的教学就尤为困难，这几年来一直在思考特长生的英语教学，如何调动他们的学习积极性？如何提高他们的英语成绩？如何培养学生自主学习的能力？经过这几年的教学，有以下的几点感受：??????? 美术特长班学生特点： 知识学习方面的特点：美术特长班学生英语基础都较差，全班高中入学成绩平均分在60分左右。60%以上学生不能正确掌握国际音标，基本上连音标都不能正确拼读。 心理方面的特点：美术特长班学生总体来看性格都比较活跃。学生开朗的性格特点有利于平时教学中课堂气氛的活跃，但是如果不控制好，过于活跃的气氛会让老师无法更好的驾驭课堂。课堂秩序一团糟。有一部分特长生因为家庭条件很好，性格有时会有些我行我素，而且比较倔强。老师一批评不仅不听而且还和老师对着干。 二、具体措施 1. 培养良好的师生关系，促进学生学习的积极性 师生之间的融洽关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。事实证明，与学生们之间良好的师生关系是促进他们学习的根本保障。学生毕竟是1岁的小孩，并不太会控制自己的情绪，如果对老师是满腹怨恨的话，那必然会迁怒到这一科的学习，会自暴自弃，采取消极的学习态度，这是非常有害的，一旦学生有了这种情绪，很难扭转，而且特长生的性格更是如此，非常敏感，老师的一言一行都对他们有很大的影响，所以老师一接班应该跟每个学生都建立好关系，尽量去关注到每一个学生，可以采取与每个学生进行谈心、或者在作业上、试卷上进行鼓励性语言的批注，尽量减少批评，哪怕是非常糟糕的学生，只要经过感化也一定有所转变，而且对班上的学习气氛是有很大帮助的。04年我教了一个美术特长班，有一个女孩子，性格很像男生，英语，胆子大，很敢管，我平时经常去鼓励她，而且任命她做英语课代表，她很受鼓舞，非常认真的完成每一次我布置的任务，帮忙监督学生作业完成情况，平时做一些上课前的准备，比如说单词的读音，她会一个个自己过关，然后督促学生，而且还组成了一个英语补弱组，专门针对本班的英语基础薄弱的男生。班上学英语的气氛很好，同学们也找到了学习的动力。年高考成绩在名列而且这个女孩子也班上英语成绩最好的学生。所以老师的鼓励、关注对于学生来说至关重要，良好的师生关系对于教学来说已经成功了一半。严加督促指导、抓落实，创造愉快和谐的教学气氛，培养学生的学习兴趣 在良好的师生关系的前提下，又能创造愉快和谐的教学气氛的话，就大大地利于英语的教学了。美国教育学家华尔特·科勒斯涅克说过：“兴趣可以看成既是学习的原因，又是学习的结果。正像兴趣是过去学习的产物一样，兴趣也是今后学习的手段。”特长生的注意力集中时间短，对学习较为放松，不重视，课堂的教学很重要，尤其是英语的教学不可以过于死板、枯燥，可以多联系实际生活、同学们感兴趣的话题进行教学，也可以多采取联想法进行单词的巩固、积累。如在讲到“fare” 这个单词，可进行有关钱的联想，money, fee, fund, wages, bonus, tip, tax, income, earnings等等，学生便可以进行多重联想记忆。还可以通过口诀的背诵，如记忆lie-lied-lied, lie-lay-lain, lay-laid-laid, 可以教大家一个口诀有助于记忆：规则的撒谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则。又如：minister这个单词，可记成：大街（st-street）的小（mini-）人（-er）-------臣护驾来迟，大臣、部长就可以记忆下来了。多运用一些学生感兴趣而且能记忆深刻的联想法，让学生平时多留心身边的英文，这也是一个积累词汇，提高学习兴趣的方法。对于特长生的英语课堂教学，要多变，让学生能在愉快和谐的氛围中学习，让学生真正地喜欢上英语的学习，从而达到自己自觉地学习英语，盼望着上英语课。美国认知心理学家布鲁诺指出：“学习的最好刺激是对所学学科的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好办法是使学生感到它值得学习。”让学生真正喜欢英语的学习，让学生觉得它值得学，从而能自己主动、自觉地学习，那英语的教学也就成功了一大半了。 1