美术课纪律面面观美术课纪律面面观.doc

美术课纪律面面观 ??? 女老师在某些学生的眼里感觉是很柔和善良的类型,所以有的学生就会以此而在课堂上毫无顾忌,我任教的是一,,六年级的美术,低年级才进小学,年龄偏小,自律性更不高,但是他们对美术是由衷的喜爱,所以很积极,课堂上我也不刻意的要求一定要怎样怎样,只要不是大的违反纪律就行,高年级美术技能比较好,大多数学生对美术也有很大的兴趣,但是由于条件的限制,很多的教学措施得不到最好的发挥,比如做手工制作很多的工具都不能带到,也没有专门的美术室,这样也让学生不能投入更大的兴趣.当然,老师的教学手段才是最重要的,要在最有限的空间发挥最好的效果那就算比较成功了. ??? 小学生本来就比较好动,要他们像语文数学一样的课堂肯定是不可能的,那样也突显不出美术的趣味性来,但是如果放任自流呢,在其他纵多人眼里又感觉你不是个好老师,课堂纪律这么随意,所以,在更多的时候我还是努力让学生少出声,至于在需分组制作时,准许教室里气氛更加活跃一点,提高学生的创作兴趣. 但是,如果课堂上做与本堂课无关的事我还是要制止的,重要的一点是,看学生是否对美术感兴趣了,还有的班主任对美术不是很重视的,把美术课用来学语文数学,在学生的心目中觉得美术课上不上无所谓,那你就惨了,他就会把美术课当成他放松的时刻了. ? ??????????????????????????????????????????? 四年级美术课教案（台灯的设计） 课前准备 （学生）课前根据教材提示就地取材的废弃物品。 （教师）示范作品，多媒体资料 教学过程 1、师：你们有听过匡衡这个大学问家吗？你听过他那些故事？ 生：没听过（预设） 师：没听过没关系，今天老师就给你讲一下“凿壁借光的故事！--------以“凿壁借光”的故事导入，增加学生对中国古代人物的认识。 （PPT播放故事，教师讲解） 2、师：以前好读书的文人，在家里很穷的情况下都要学习，我们现在学习条件这么好更加要努力学习咯。现在我们读书不会像匡衡那么艰苦了，我相信每一位同学都有自己喜爱的台灯吧！但是商店里的台灯都一模一样，我们的同学不一定会喜欢，今天我们就要自己来做一个自己设计的台灯 ? （出示课题-------台灯的设计） 3、师：首先我们来看一下台灯有哪些部分组成？ ?生：灯罩、灯柱、灯座（预设） （通过学生的自我观察，寻找台灯的重要布部分。） 4、师：我们了解了台灯的构造，那你发现我们生活中有哪些形状的台灯呢？ ?? 生：圆的，三角形的，不规则形的等等（预设） ?? 师：现在来看一下老师带来的台灯是什么形状的？ ------学生根据图片回答 5、师：那谁能告诉老师在制作台灯的过程中还要注意什么？ ?? 生：会倒，立不起来。（预设） ?? 师：面对这个问题我们的同学们有什么好的解决办法吗？ ?? 生：下面重一点，上面轻一点；中间的灯柱要结实一点。 （教师重复学生的回答，加强注意。） ?? 师：我们了解了这么多，那我们看一下书本上的同学的作品 （PPT展示学生作品） 6、师：看了别的同学的作品，你们是不是也想动手啦？拿出你们的材料， 现在我们一个进行造型游戏，可以自己独立完成，也可以同桌合作。 4.学生创作。 （1）要求：充分利用手中的材料进行巧妙的组合，让台灯站起来并表现出细节的美。 （2）注意：制作中注意安全和教室的卫生。 5.互动交流。 （1）交流各组作品最满意的地方。 （2）说说制作中觉得最困难的地方在哪里？ 6.拓展延伸。 我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。 ? 关于美术课评价的思考 教学反思 2010-03-30 09:55:02 阅读48 评论0 ??字号：大中小?订阅 ????? 在三年级美术课的评价中，同学们的评价用词还是比较单一：我觉得漂亮、很美、很好看、颜色很鲜艳……实际上他们是缺乏一些书面的、专业的用词，例如：色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……等等。 ????? 在上《我们爱劳动》一课中，三（1）班有个女同学的评价就引起了我的注意，与其他的同学相比，她的评价非常到位和特别，给我留下了深刻的印象。 ????? 在评价另一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的男孩子动画形象很特别，我很喜欢。他设计这个男孩子的头部画得比身子大，就显得很可爱。他的涂色也非常均匀，说明她经常练习画画。但是我有一个小小的建议，如果她能给这个动画形象勾个其它颜色的边，比如说天蓝色或者是大胆的粉紫色，另外再加上一些小背景的话，感觉就更加突出了。” ????? 听着她稚嫩却又中肯的评价，全班同学不由自主地给以热烈的掌声。我对这个同学的发言给予及时的表扬，还重点重复几个评价词汇：特别、均匀、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于表达出自己心里最真实的感受。 ????? 果然