群众也在淋雨任淑华群众也在淋雨任淑华.doc

《群众也在淋雨》教学设计 高台子学校 任淑华 《群众也在淋雨》教学设计 第二课时 一、导入新课 1、同学们，上节课我们学习了第21课的生字词，初读了课文，还共同学习了第一自然段，说说通过上节课的学习你知道了什么？ 2、“群众也在淋雨”这句话是谁说的？这又是一场什么样的雨呢？ 二、细读课文，体会周总理的高尚品德。 （一）下面请同学们用自己喜欢的读书方式自由读第二自然段，边读边思考： 欢送外宾时，大雨倾盆而下，周总理是怎么做的？用——划出有关句子，想一想总理为什么要这样做？ 1、学生自学 2、小组讨论。 3、这场雨有什么特点? 谁来把有关句子读出来？ (生汇报，师出示句并总结出突然、霎时、倾盆而下，雨来得快，而且下得很大，板书：倾盆而下) 教师：“倾盆而下”是什么意思呀？（形容雨下的很大。）生活中遇到过这样的雨吗？（遇到过，当时雨下的很大，连雨伞都挡不住，很快就把身体也淋湿了。）教师写出副板书：突然 大 过渡语：这来得突然的暴雨引起了人群的骚动，“骚动”是什么意思？（秩序紊乱，动乱。）群众的骚动和什么有关系呢？这时的人们可能在想些什么？做些什么啊？ 大雨不光砸在群众身上，还砸在总理身上，这时的总理可是60多岁的老人啊！他是怎么做的？为什么要这样做？ 4、集体共同理解句子。（投影出示） （1）、只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌的站在原地。” ①“彬彬有礼”是什么意思？（形容文雅有礼貌） ②总理是在怎样的情况下彬彬有礼地站在原地的？（大雨倾盆而下，人群出现了小小的骚动。） ③雨下得这么大，总理却好象什么也没有发生一样，仍然彬彬有礼地向外宾招手，难道雨没有淋在他身上？（不是），难道他打着伞？（不是）难道他不怕淋雨？（不是）。那他为什么要这样做？他这时会想些什么呢？（客人的专机还没有离开，我们的一举一动都在外宾视线中，这时，人群中出现了小小的骚动，如果继续下去，会带来什么影响？（给外宾留下不好的印象、影响中国在国际的形象；引导学生体会总理这样做的目的是处于一种外交的礼节，表现了中国人民对外宾的尊敬，也体现了中华民族是一个礼仪之邦。）他是这样想的，也是这样做的。全班齐读这句话。从周总理的举动中，你能体会到他什么样的品质？（热爱祖国） 教师：刚才还是骚动的人群，看见总理后又怎么样？（也很有礼貌的站在原地）。 总结：总理用自己的行为为大家做出了榜样，他的一举一动影响着大家。这是一种默契，在默契的后面，体现的是人民对总理无比的尊敬与爱戴。 ·雨，还在哗哗地下着，雨水，早已淋湿了周总理那单薄的身体。这时，一位工作人员上前为他撑起了雨伞。周总理是怎么做的？ （2）、周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。 ①“谢绝”是什么意思？（有礼貌地拒绝） ②总理为什么谢绝工作人员为他撑伞？（周总理拒绝工作人员为他撑伞是因为群众也在淋雨） ③指名学生读，抓住“轻轻地”、“谢绝了”。读的时候提醒学生要轻一点。雨下得这么大，总理的身体又是那样单薄，就算是在伞下避一避雨，也没什么呀！他为什么要拒绝工作人员的要求呢？（总理想维护中国的形象）通过对总理的动作描写中，你能体会到什么？（对待下属有礼貌；平易近人；热爱祖国；还能体会到周总理温文尔雅的性格）。 (3)、这时，又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧！”多么恳切的请求呀，也是一个多么简单的要求啊！总理接受了吗？（没有）他是怎么做的？（周总理转过头来对工作人员说：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”）大屏幕出示这句话。 （1）“我怎么不能呢”这句话是什么意思？你能把这句话换个说法而意思不变吗？（我也一定能）谁来读读这句话？ （2）从总理的语言中，你体会到了什么？（周总理严于律已、和人民同甘共苦的高尚品德） （5）如果你是现场的一名群众，你手中也拿着一把伞，当你看到在倾盆大雨中淋雨的总理，你最想对总理说什么？ 4、真是一场好大的雨！不过，它的到来并没有影响当时的局面。在这倾盆大雨的后面，是总理和人民群众深深的情，浓浓的爱！让我们沐浴着这深深的情，感受着这浓浓的爱，一起合作读读这段话吧！指名三个同学读文中的群众、工作人员、周总理说的话，其他同学读课文的叙事部分。 （二）在刚才的学习中，我们抓住了课文中描写总理神态、动作、语言的句子，（出示课件）通过朗读，感悟，理解了句子的意思，体会了总理高尚的品质。 下面我们就用这样的方法学习最后一部分。 自学提示 （1）默读课文最后一个部分，把文中描写周总理的句子画一画，反复读一读，哪个地方感动了你？ （2）把你的想法和同桌说一说，议一议，看看你又明白了什么？ 3、教师检查评价：同学们，看着你们一个个小眼睛发亮，想必一定收获