翻越远方的大山翻越远方的大山.doc

课题 4《翻越远方的大山》 课时数 2-3 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。1、学习本课的生字新词和多音字，准确流利地朗读课文。 基础知识的易错点 约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。 理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。 切入点和 主线问题 了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。 资料补充 谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？ ②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？ ③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？ ④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？ 语言文字 训练点 1、第四小节 2002年，我参加了在希腊雅典举行的国际室内田径赛。那是我第一次和约翰逊肩并肩站在跑道上。但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。 需学习的 表达方法 及出处 1、学习人物对话及引号的正确使用；（打电话部分） 2、学习文章题目的选用； 3、引号的巩固学习， 可以进行的练笔训练点 用简短的话语，写一写大山在课文中指的是什么？为什么还要说是翻越了“远方”的大山？ 拓展阅读 了解奥运冠军刘翔的故事（附后） 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 课前头一天布置预习任务： 1、初读课文。借助拼音读准生字字音、课文。了解课文内容，做到读得正确，流利。 、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解。 、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读的目标。 【教学意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。如：停顿、节奏、速度等。 3、课文读好之后，议论问题：这篇课文写了一件什么事？ （1）指导学生说简练、完整，讲明起因、经过、结果 （2）引导学生用抓关键词的方法进行内容概括，这是本学期学习的一个概括主要内容的方法，要在每篇课文中加以运用，使学生形成定势，真正掌握方法。但本文更适合从起因、经过、结果的顺序来说。 （3）概括梳理后，找多名学生（尤其学困生）学着说一说。（关注全体学生，尤其是学困生的学习） 【教学意图】此环节是落实学生概括能力培养的重要一环，注意教给学生学习方法，而不仅仅是答案。 4、初步质疑： 引导学生提出有价值的问题：如小红车的主人为什么非但不生气，反而感谢我？学生提出的简单问题可随机解决，有研究价值的保留下来，在精读课文时解决。 四、当堂检测，反馈小结 出示检测题 1、多音字组词：尽和应 2、提(ti di) 然,选择正确的读音 3、本文主要写了------------------------------------。 【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。 第二课时 一、复习导入 一、导入新课，了解人物 　　　1.看一组图片，说说对刘翔的了解。 　　　2.无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。 　　　3.读题：翻越远方的大山 　　　　在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。 　　　4.阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。补充资料。 　　　　原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。 　　　　【设计意图：刘翔和约翰逊，这是文中两个关键的人物，如果不了解他们，学生就无法真正理解文章内容。课前已经布置学生查阅资料，为了防止学生对资料不加选择地照本宣科，我特别强调“说出你认为最重要的信息”。而对于约翰逊，我则在课件中重点出示他在刘翔没有成名之前的巨大影响力，旨在突出他的“大山”地位。】 【教学意图】 回顾上节课所学内容、梳理本节课研究的主线问题