翻转课堂教学案例翻转课堂教学案例.doc

[转载]王水丽的翻转课堂案例：《第八次》第二课时教学及其反思 ? (2015-03-17 18:08:35) 转载▼ 转载 分类：?微课、慕课、翻转课堂 原文地址：王水丽的翻转课堂案例：《第八次》第二课时教学及其反思作者：金陵叙事 　　王水丽老师2014年5月走上微课程教学法翻转课堂之路。去年6月，她在青岛首次异地执教诺贝尔》（翻转之后的课堂教学），反响良好。此后，在成都、南京、武汉等地，每一次“翻转”都好评如潮。《翻转课堂案例：〈第八次〉第二课时教学及其反思》（以下简称《第八次》）就是她翻转课堂心路的写照。 ? 一、教材分析 《第八次》是苏教版义务教育小学语文第五册课文，是一篇含意深刻的外国历史故事：古代苏格兰王子英勇抗击侵略军却屡战屡败。在他几乎丧失信心时，偶然看到蜘蛛在风中结网的场景，从中深受启发，再次振作，终于取得了第八次战斗的胜利，赶跑了侵略军。 全文脉络清晰，按事情发展的顺序分为三个部分：七战七败，几乎丧失了信心；看见蜘蛛结网，屡败屡战，受到启发；重拾信心，奋起抗战，取得第八次战斗的胜利。 从写作方法来看，故事脉络清晰，语言简练，浅显易懂，注重故事起因、经过、结果表述和完整性，呈现给学生规范化的文本表达。 二、达成目标发掘 达成目标是学生自主学习学习材料之后应该到达的认知程度，是微课程教学法贯彻让学生学习得以目标管理的理念的产物。达成目标发掘的重要性在于有效提升学习者体验，从而提升学习绩效。 《第八次》教学课时为两课时。语文学习既要得“意”（内容）又得“言”（表达）。第一课时定位在得“意”，也就是课文写了什么，指向文本的内容。学生应学会生字新词，能正确流利地朗读课文，并发现故事情节展开的三个阶段，即“七战七败，几乎丧失了信心；看见蜘蛛结网，屡败屡战，受到启发；重拾信心，奋起抗战，取得第八次战斗的胜利”，从整体上感知课文。 第一课时是为第二课时深入学习打基础，指向学生的能力发展——得“言”。本课的故事内容浅显、脉络清晰，表达规范，这样的文本材料适合让学习练习讲故事。因此我把课文作为一个例子，创设各种学习情境，引导学生学习语言，运用语言。据此，第二课时的达成目标为： 通过观看微视频、朗读课文，凭借“流程图”、“QQ表情”，讲好《蜘蛛结网》故事，掌握“八次”结网不同的写作方法；有条理地写动员令，演讲《动员令》，领悟“有志者事竟成”的道理。 达成目标设计的作用如下： 首先，与新课标中“讲故事力求具体生动”，“乐于书面表达，愿与他人分享习作的快乐”等要求保持一致。 其次，强化语言表达能力培养。传统语文课堂更多地注重“庖丁解牛”般的字词品读，关注有感情地朗读课文，但是，往往忽视学生表达能力的培养。采用讲故事、写动员令、讲动员令等语言运用的活动，能弥补语文能力培养中的缺欠。 其三，破解写作难题。学生不会写，写不好，在习作教学中是常见问题。这与学生缺少课堂练笔的时间，缺少课堂练笔后的及时分享、反馈有关。设计当堂练笔、分享、反馈，无论是“写”还是“讲”，都指向语文核心能力的培养。学生在“写”和“讲”的过程中，走进人物的内心，感受到人物的精神。同时，适当减轻了学生课后作业的负担。 三、课前准备 （一）自主学习任务单的设计 自主学习任务单是微课程教学法三大模块中的第一模块，供学生课前自主学习使用。我从“达成目标、学习任务、方法建议、课堂学习形式预告”四个方面作如下设计： 达成目标：通过观看微视频、朗读课文，凭借“流程图”、“QQ表情”，讲好《蜘蛛结网》故事；掌握“八次”结网不同的写作方法。 学习任务：画蜘蛛结网的流程图，根据流程图讲故事。通过讲故事明白“详略”得当的写作方法；给故事配QQ表情，有感情地讲好故事；积累有关“坚持”的名言和成语。 方法建议：画流程法和配QQ表情法。 课堂学习形式预告：第一环节：展示自主学习的成果。第二环节：写《动员令》。第三环节：讲《动员令》。课堂学习形式预告有“醉翁之意不在酒”的意味，使学生自主学习与课堂学习衔接起来，形成目标管理。 （二）教学视频设计 教学视频是帮助学生完成自主学习任务单的配套学习资源。本课视频有三个组成部分。 第一部分：学画流程图，有条理地讲故事，使学生多感官参与学习。视频中播放蜘蛛结网的故事，作为学生练习讲故事的范例；播放蜘蛛结网的动作视频，为学生圈划动作关键词作铺垫；讲解画流程图的方法，要求学生“动手”；要求对着流程图讲故事，让学生“动嘴”。 画流程图是帮助学生有条理地输出语言的策略，画好后，要求学生根据流程图的动作关键词，讲一讲蜘蛛结网的故事。完成自主学习任务单的第一题和第二题。 第二部分：配QQ表情，把故事讲得吸引人。讲故事不仅要讲得有条理，还要讲得吸引人。用微视频指导“有感情”地朗读或讲述，有得天独厚的优势。用QQ表情代表各种丰富的情感，在文字下面配上相应QQ的表情，是引