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老师不在场的时候老师不在场的时候
老师不在场的时候
—小学课内作文设计
【设计思路】
根据苏教版小学语文第十二册第二单元“习作”的要求,本次习作教学以培养记实能力为主要目标,在回忆老师不在场的时候,和小伙伴之间发生过老师不知道的故事,通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写。把内容写具体,把情节写生动,表达自己的真情实感。学生引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯。教学的重难点是如何把内容写具体,把情节写生动。
“真情实感”的作文,是新课标的要求,是新时代学生生活的再现。习作的素材是学生生活的写照,以此来表达自己的真情实感。
【教学准备】
创设一个老师不在场的环境,学生自由复习。
【导写过程】
一、激发兴趣,再现老师不在的场面。
同学们,刚才老师还没到教室的时候,老师想知道你们在干些什么呢?不要怕在老师面前暴露自己的缺点而羞于表达,大胆说出真实的情况,无论是好事、趣事还是错事都可以说,老师不会责怪大家。
二、引导交流回忆。
1、让学生说说老师不在时自己在做什么。
2、这期间谁表现最突出?(让学生大胆说说,无论好事坏事)
3、有没有发生什么有趣的事或不愉快的事。(生生交流,师生共同交流)
小结:看来老师不在教室时发生的事还真不少。今天我们就来写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生的故事。我们先来看看图中小朋友的在干什么?(出示课本插图)
4、借助图片,探究写法。
(1)、整体观察插图,感知“画面”的描写。
讨论:画面上有些什么人?他们在干什么?当时的情形怎样?(引导学生把握记叙文六要素:时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果)
(2)、抓住局部观察插图,感知“点”的描写。
从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作、表情想象出人物的言语,体会人物的心理活动。
(引导学生明确写事总离不开写人。)
(3)、插入突发事件,添加细节。
展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说:“老师来了”,情况又会怎样?
三、自由习作
1、现在,让我们一起回忆刚才老师不在时教室里发生的故事,想想老师不在场时你扮演的是怎样的角色?当然,你也可以写老师不在时你们在校园里发生的事情。先在四人小组中交流。
2、现在就请同学们动起笔来,真实地记录感受最深的事,可以先构思再创作,最好一气呵成。写完别忘了给写的内容加个题目。
3、学生写作,教师巡视,及时发现学生写作过程中存在的问题,并给予相应的指导。
四、修改、交流、点评。
1、自主修改习作。
引导学生对照本次习作要求,把自己写的作文大声朗读几遍,先从字词句入手,进行错别字和病句的修改;然后再围绕“内容是否具体,是否表达真情实感”这一要求进行修改和补充。
2、合作互改
老师根据学生的写作水平组合或分小组进行互评互改,不但要发现别人习作的闪光点,而且要互相提出进一步修改的意见或建议,同时自己也能够取长补短。
3、集体点评
老师根据习作要求,选取具有代表性的习作片段,(实物投影黑板)集体点评修改。
4、再次自我修改
通过赏评习作,你一定发现许多同学写得好的地方。能否把同学写得好的方法技巧吸取过来,使你的作文在原来的基础上得到提高!打开自己的习作,把重点段落再进行修改。
五、板书设计。
“趣事” “错事”——抓重点——写具体——真情实感
【习作点评】
例文1
当老师不在场的时候
陆路圆
每当看到同学们在校园里打闹、在走廊上嬉戏的时候,我总会忍不住偷偷笑几声。
记得上五年级时的一节语文课。上课铃响了以后,同学们纷纷进入教室坐好。约过了三分钟,还不见老师来,有几个男生忍不住了,说起了悄悄话,其中还有一个是男班干部。有了男生的“带头”,其他的几个女生也赶紧“跟上队伍”了。女班干部们见状急忙劝说,可就是没人听劝,还说起了我们女班干部的闲话。大约过了十分钟,不知是谁和谁打起了架,男生们去看热闹,女生们则在一旁玩游戏。突然,,不知谁嚷了一声:“老师不在,自由自在!”霎时,教室里像油锅一样炸开来了。几个调皮捣蛋鬼拿起直尺摆阵厮杀,嘴里还不住地喊:“杀啊,杀啊,干掉他们!”小朱同学更是站在桌子上高呼:“好,打得好!”小兵则趴在桌子上,睡起了大觉,那呼噜声可真是“震九霄”啊!小丰听同桌讲了个笑话,笑得前俯后仰,不小心撞到了小美。小美不由分说,上去就是一巴掌。小丰的脸顿时“晴转多云”来了个大变脸,趴在桌子上痛哭起来。小涛喜欢搞恶作剧,他悄悄地走出教室,然后从厕所转了一圈又回来了。小牛从窗户纸上看见一个身影,以为老师来了,大声喊道:“老师来了啦!”只见大家七手八脚地回到座位上,教室里又变得安静
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