老师如何与学生沟老师如何与学生沟.doc

浅谈老师如何与学生沟通 作者：田静 单位：觅子中学 摘要： 本文立足于农村初中学生的成长现状，结合自己的班主任工作经历，从班主任和学生沟通的角度入手，探讨在农村初中教育中如何发现学生的心理问题，同时提出了与学生进行沟通的有效方法。本文是作者基于自己班主任角色的特殊性，从学生和老师来两方面进行分析研究，去寻找适合农村中学师生心理对话的有效途径。本文主要从四个方面切入，对话机制的建立、先导和楷模的意义、教育的方法科学、榜样力量无穷四方面，行文中摆事实、讲道理，深入浅出，具有一定的实践指导价值。 正文： 师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。一个健康和谐的班集体应该是师生共同合作的结晶。因此,教师和学生之间应该建立健康、和谐的师生关系,而要建立这种健康和谐的师生关系,沟通无疑是最重要的方式 近年来，随着社会对教育的期望，和新时期社会发展对学生成长带来的诸多影响，大家都有一种感慨“不知道现在的孩子在想什么，太难教育了！”带着这种困惑，我开始积极地探索与学生沟通的最佳方式。 师生间要建立平等的对话机制。 亲其师才能信其道，要形成理想、和谐的师生关系，就要与学生建立起一种平等的，能促进有效沟通的师生关系。说穿了，平等的师生关系就是真诚的朋友关系，刚接一个新班，我首先告诉学生，我的姓名、我的住宅位置、我的家庭成员等信息，让自己敞开胸怀，让学生有了交流的渠道，我欢迎他们去我的家里做客，倾诉自己的苦乐；希望他们遇到困难的时候，老师是最信赖的朋友，一定能给自己提供援助。对于班级管理，我绝不独断专行，班集体的规章制度，立法为公、执法为民，从群众中产生的制度代表了大家的意愿，因而我让大家讨论，继而建章立制，这样，他们都能遵守，制度就有了长效性。最后，我会提出我的希望：学习有优劣，做人有高下，学会做人比学习优秀更重要，做人的品质决定了他的人生格局。 第二、教师是学生的先导和楷模。 学高为师，德高为范。打铁需先自身硬，德高才厚能服人。老师要想和学生沟通，不能消极被动，要积极深入到学生中，了解情况，调查取证。在班级管理中，每周我都会挤出一定时间空隙，和几位学生谈心，了解他们最近学习上、生活上、人际交往上的问题，和他们面对面零距离交流，摆事实讲道理，让学生畅所欲言，谈出自己的想法。这样也便于老师走进学生的心理世界，抓住产生心理症结的根本。学生毕竟是学生，他们的人生阅历有限，思想也不够成熟，尤其是十五、六岁的孩子，行为往往情绪化。教师要明确自己的角色意义，要率先垂范，言传身教，就要通过各种渠道创造教育的契机，帮助学生成长。当然，教师不能高高在上，而应像和好朋友聊天那样，学生就会亲近，亲其师才能信其道。同时，教师能及时发现一些潜在问题，及时将问题解决在萌芽状态。一次，我让一位女生帮我搬东西，其间，我发现她好像有心事，就随口问道：“×××，看你不开心的样子，最近有什么事吗？说说看，老师能不能帮上忙呀？她慌忙掩饰说：“没有，老师……”他顿了一下，脸也红了，“我收到了一位男生的纸条，心里很纠结，不知道怎么处理!”我注视着她的脸说：“你相信老师吗？如果信得过我，就让我试试吧！”见我真诚的看着她，她点了点头。 那张纸条，是我们班一个男生写的，我让那个男生帮我提水的时候，我旁敲侧击，给他讲了一个故事，让他明白早恋的危害，又维护了他的自尊心。看着他若有所思的样子，我看到了他心中雨后的彩虹，我知道他心里觉悟了。后来，他们保持了良好的同学关系，把对对方的爱慕变成了互帮互助赶超比拼的动力，考上了理想的高中。 教育是一种方法科学。 老师想与学生进行交流，一定要创造心理对话的可能，就是和学生开诚布公、平等相待，是以学生朋友的身份，甚至是同龄人的身份，多站在学生的立场考虑问题，同时又不能忘记自己作为教师的导向作用，要想做到这一点，需要老师们做到下面几条： 1.?要选择正确的谈话时机，应利用学生心情不错的时机找他们谈话，这种情况下学生是很乐于与老师交流的，也容易说出自己的心里话。 2.??要选择正确的谈话地点，最好不要在大庭广众之下，这样可以维护学生的自尊；若是表扬学生，也要注意避免恭维的虚假，要褒贬得所，客观有效。 3、应采取治病救人的心态，语气委婉，但绵里藏针。发现学生的闪光点，及时表扬鼓励，形成正向激励，激发学生的进取动力。 总之，要想与学生很好地沟通，我们用耐心来对待学生，不能急于求成，教育是一个缓慢的过程，相信老师的真诚和友好会换取学生的幡然醒悟。 我们班有一个学生，刚开学那会，没人听他说过几句话，几乎很难沟通，我和父母交流了一下，发现他在家里和父母也不怎么说话，朋友很少，几乎就是围着电视转，作为父