考前辅导精华二考前辅导精华二.doc

X平均数 S标准差 T分数 50 10 标准九 5 2 标准十 5 1.5 标准二十 10 3 韦氏成人总分 100 15 韦氏成人分测验 10 3 斯坦福比内 100 16 三个记忆系统(瞬时、短时、长时) 系统 编码方式 容 量 保持时间 转入条件、遗忘原因 瞬时 图象、声象 9－20比特 声音1-4秒图象0.25-1秒 对识记材料注意、意识到瞬间记忆信息 短时 听觉、形象 7±2、5-9个项目 1分钟以内 机械复述、精细复述 长时 语义、形象 无限 1分钟以上 自然衰退、前摄抑制、倒摄抑制 心理发展阶段说：4阶段★ 阶段 年龄 特点 感知运动 0－2岁 感知动作思维、客体永久性 前运算 2－6、7岁 表象思维、泛灵论、自我中心、思维不可逆、未掌握守恒 具体运算 6、7－11、12岁 逻辑思维、获得守恒、思维可逆、可以进行逻辑运算，但仍需具体事物的支持 形式运算 11、12－14、15岁 抽象逻辑思维、 道德认知发展说：3阶段 皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事进行研究。 1、前道德判断阶段(4－5岁)不能判断，直接接受行为的结果。 2、他律道德判断阶段(4、5－8、9岁)受其自身以外的价值标准所支配，判断主要依据行为的物质后果，而不考虑行为者的主要动机。 3、自律道德判断阶段(8、9岁以后)受自己的主观价值标准所支配。 艾里克森的人格发展八阶段理论 阶段 年龄 主要发展任务 人格特征 获得 克服 婴儿前期 0-2岁 信任感 怀疑感 希望品质 婴儿后期 2-4岁 自主感 羞耻感 意志 幼儿期 4-7岁 主动感 内疚感 目标 童年期 7-12岁 勤奋感 自卑感 能力 青少年期 12-18岁 角色统一性 角色混乱 诚实 成年早期 18-25岁 亲密感 孤独感 爱 成年中期 25-50岁 繁衍感 停滞感 关心 成年后期 50岁以后 完善感 失望感 智慧贤明 心理不健康分类表 类 型 一般心理问题 严重心理问题 疑似神经症 压 力 源 现实问题，冲突，出现不良情绪 (程度轻) 现实问题，痛苦情绪(程度重)， 强烈的道德冲突。 非现实，非道德冲突， 产生的痛苦情绪。 持续时间 持续1个月间断2个月 持续间断2-6个月 持续间断1-3个月 社会功能 不失控.工作效率下降 受损,偶尔失控 明显受损,失控 症状泛化 无 有 有 许又新神经症诊断标准 记 分 1分 2分 3分 病 程 3个月(短) 3个月~1年(中) 1年(长) 痛苦程度 可自行摆脱 靠帮助摆脱 几乎无法摆脱 社会功能 可正常工作，轻微妨碍 工作交往效率显著下降 完全不能工作，完全回避交往 诊断：总分≤3——不是神经症； 3总分6 ——可疑病例； 总分≥6——诊断为神经症 斯蒂文斯-测量水平 内容 类型 属性 举例 命名量表 代号、类别 只反映属性 不可加减乘除 性别、学号 顺序量表 等级、顺序 无绝对零点、无相等单位 不可加减乘除 考试名次 等距量表 亦有亦无 有大小关系、相等单位 可加减 摄氏温度 等比量表 双有 有绝对零点、相等单位 可加减乘除 长度、重量 ★李心天非标准化区分：统计学、文化人类学、社会学、精神医学、认知心理学 ★李心天标准化区分：医学、统计学、内省经验、社会适应 ★郭念峰心理学区分三原则：主观世界与客观世界统一性(自知力、现实检验能力、幻觉妄想)，心理活动的内在协调性(认知、情绪情感、意志行为)，人格相对稳定性 ★许又新1988健康三维度：体验标准-指以个人主观体验和内心世界的状况、操作标准-指通过观察、实验和测验考察心理活动的过程和效应，其核心是效率、发展标准-即着重对人的个体心理发展状况进行纵向考察与分析 ★丁瓒先生作为中国第一位临床心理学家 李心天：悟践疗法 钟友斌：认识领悟疗法 意向对话：朱建军 ★咨询目标七要素：具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质可以评估、多层次统一 ★言语运动中枢：布洛卡中枢-不能说连贯、能听懂-表达性失语症★言语听觉中枢：威尔尼克中枢-能听、不能分辨语音字义-接受性失语症★视觉性言语中枢：能看字词、不能理解字词含义-失读症★书写性言语中枢：不能写字绘画-失写症 ★奥地利学者弗洛伊德：(哲学功绩)力必多-性本能。口腔欲阶段-肛门欲阶段-生殖器阶段。意识-超我-道德-社会、前意识-自我-现实-心理、潜意识-本我-快乐-生物。防御机制：压抑或克制能力。精神分析最初就是以“强迫症”“癔病”研究为基础的。他进入理论思考的开端：症状背后的意义是什么？人的生物本能是心理动力之一。口欲期 0