考点16 种群和群落考点16 种群和群落.doc

温馨提示： 此题库为Word版，请按住Ctrl，滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，关闭Word文档返回原板块。 考点16 种群和群落 一、选择题 1.（2010·山东高考·T8）右图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是（ ） A.在K/2时控制有害动物最有效 B.图示规律可作为控制人口增长的依据 C.该图可用于实践中估算种群最大净补充量 D.在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量 【命题立意】本题以种群密度与出生率或死亡率的关系图示为素材,体现考纲中的“识图能力”的要求，主要考查对种群的特征中的出生率、死亡率和种群密度的关系的基础知识理解。 【思路点拨】关键点：本题中K不是环境容纳量。具体思路如下： 【规范解答】选 C。从图示的横坐标看出，K表示种群密度，不是环境容纳量。作为控制人口增长的依据应是年龄组成、性别比例。从图中看出，K/2时净补充量最大，显然，此时不是控制有害动物的最有效时期。控制有害动物的最有效时期应在有害动物种群密度较小的时候。 【类题拓展】 有关图像题的处理方法——三看法 具体操作如下： 一看：横、纵坐标的含义。 二看：曲线的含义。特别注意转折点、交叉点等特殊点。 三看：题意。图像只是题的一部分，要想完全把握题意，还需将图像与题结合。 2.（2010·广东高考·T2）谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是（ ） A.竞争 B.共生 C.寄生 D.捕食 【命题立意】本题以谚语为材料,主要考查种间关系。 【思路点拨】从种间关系角度思考这句谚语中草和苗的关系。 【规范解答】 选A 。竞争指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等的现象。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至死亡。共生指两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利的现象。寄生是指一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活的现象。捕食是指一种生物以另一种生物为食的现象。“苗多欺草，草多欺苗”这句谚语的意思是：草长得旺，苗就长得不旺；反之，苗长得旺，草就长得不旺。苗和草都需要阳光、二氧化碳、水、矿质元素等。所以二者应是竞争关系。 【类题拓展】 关于名词辨析类题的处理方法——扣定义法 具体做法如下： 第一步：回忆所涉及名词的含义及它们之间的区别。 第二步：结合题意确定答案。 3.（2010·安徽高考·T6）生物兴趣小组为了调查两个河口水域的水母类动物类群（甲、乙）的种类组成及其数量特征，使用浮游生物捕捞网（网口内径50cm，网身长145cm，网目孔径0.169mm）各随机取样3次，调查结果如表（单位：个）。 下列关于甲、乙两个类群之间物种丰富度和种群密度的比较，正确的是（ ） A．甲类群的丰富度大，物种2的种群密度小 B．甲类群的丰富度小，物种4的种群密度大 C．乙类群的丰富度大，物种7的种群密度小 D．乙类群的丰富度小，物种10的种群密度大 【命题立意】本题通过对数据的分析，考查对物种丰富度概念的理解。 【思路点拨】关键点：物种丰富度的概念。 【规范解答】选C。从表格中的数据可以看出，甲类群中没有物种3、6、8，物种丰富度较小，乙类群中没有物种5，物种丰富度较大。甲、乙两个类群比较，乙类群中物种7的种群密度相对甲较小，甲类群中物种4的种群密度相对乙类群较小。 4.（2010·浙江高考·T3）某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是（ ） A.若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体不符合逻辑斯谛增长 B.若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅走过b点 C.天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b～c段相似 D.年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c～d段相似 【命题立意】本题通过图示的方式展示了随着季节的变化某种群数量的变化，考查考生根据图示结合种群数量变化的影响因素分析该种群数量的变化的能力。 【思路点拨】解答本题的关键要明确出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄结构、性别比例以及环境、食物、天敌等因素对种群数量变化的影响。 【规范解答】选A。从图中个体数量在K值附近波动可以看出，该生态系统是一个相对成熟稳定的生态系统。若a点环境因素变化，虽然食物量不变，但种群增长的过程可能会有所波动，但仍按S型增长（即逻辑斯谛增长），只是斜率有所增加或减少而已；虽然种群出生率提高，但是还有其他诸如年龄结构、性别比例以及环境、食物、天敌等因素影响种群的数量，所