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第一章 教育的基本概念 第一节 教育、学前教育和学前教育学 一、什么是教育 （一）教育是人类社会特有的一种社会性活动 ( 与动物界中代与代间看似“教”和“学”的现象相比( 从教育起源的角度 ( 从人类个体的角度 （二）关于“教育”的观点 ( 教育是“增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育” ( 教育是“有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动” ( “教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技能得到提高的过程” ( 教育的场所： 第一种学校教育；第二种通过各种媒体使受教育者获得知识； 第三种通过人与人之间的联系培养人的活动；第四种自我教育； ( 本质特征：以影响人的身心发展为目标。 （三）广义教育中的学校教育(即狭义教育) 定义：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、 有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动 特点：可控性强和达标性强 现代教育的发展是以学校教育为主要标志的各种教育 形式的发展 二、学前教育的概念及界定 有关定义： 黄人颂：是指从初生到6岁前儿童的教育 梁志焱：是对“出生到入学前的儿童”所进行的教育 国 外：是从胎儿到正式受教育前这段时期的幼年照管和教育 学前教育是对胎儿至进人小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响 不同之处：向前扩展至胎儿期 三、学前教育的机构及形式 (一)胎儿学校——准妈妈或准爸爸 ★ 孕前优生培训（心理培训指导、遗传知识讲授、医药学简单知识介绍） ★ 孕期胎教指导（情绪调节、营养搭配、语言胎教、抚摸胎教、光照胎教、音乐胎教等） ★ 孕妈咪健康操、孕妇瑜伽孕妈咪血液脂肪酸分析 ★ 孕妈咪专业营养课程. ★ 孕期保健指导。★ 科学坐月子指导。 ★ 新生儿护理（婴儿护理：洗澡、换尿布、乳具消毒、婴儿抚触、婴儿保健操、健康情况记录、早期婴 儿教育等） ★ 早期智力开发与智商测评 (二) 亲子班——婴儿 　 亲子班就是指通过游戏的方式，让很多宝宝在一起，这样他们不仅可以对事物有认知行为，还可以在玩的过程中产生交往行为，再加上老师的引导和家长的配合，会让宝宝在潜移默化中学会礼让和交往，提高宝宝的综合能力 ★类型: 艺术类亲子班:创意宝贝 品牌类亲子班:蒙氏亲子班 ★作用:1、通过对父母的培训，教会父母如何对宝宝进行延伸教育 2、感受集体生活，为正式入园做好充分准备 3、尽早地适应幼儿园的教育方式 存在问题：早教收费标准不统一、活动内容不一 (三) 幼儿园——幼儿 (四) 托幼园所一体化——婴幼儿 (五) 幼儿班 (六) 儿童福利院——被父母遗弃的0—15岁的残疾儿童 (七) SOS国际儿童1949年哥麦纳在维也纳创办，旨在给儿童“母爱” (八) 家庭教育 四、学前教育学的研究对象和内容 定义：学前教育学是专门研究学前教育现象揭示学前教育规律的一门科学 主要内容：1.学前教育基本理论 2.学前课程论3.游戏论4.活动论 第二节 教育的基本要素 一、教育者 定义：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者成员 教育者是教育活动的主导者；前提是受教育者接受了教育者的要求 二、受教育者 定义：受教育者在教育活动中承担学习的责任，是接受教育的人 受教育者在教育过程中是学习的主体；前提是要积极地参与教育活动 教育者和受教育者在教育过程中发生着十分复杂的互动关系 三、教育内容 教育内容是指在教育活动中所传递的信息 内容： 1.基本的知识 2.基本的情感态度 3.基本的能力 4.基本的行为方式 四、教育的物质资源 教育的物质资源有场所、设备、教具、器材等，是现代教育必须具有的教育手段 1.场所及设备2.教具与器材 第三节 教育的功能 一、教育功能的分类 （一）从教育作用的对象来看，教育功能有个体功能和社会功能之分 （二）就教育作用的方向而言，教育功能有正向功能与负向功能之别 （三）按照教育作用的形式划分，教育功能有显形功能和隐性功能之异 ◆教育功能的演变 二、教育功能的演变 1、奴隶和封建社会：政治功能较明显，经济文化功能不突出 2、近代资本主义社会：教育为①社会物质生产服务，为科学文化的普及与发展服务功能增强； ②为政治服务的功能隐蔽化；