聊城市听课学习总结聊城市听课学习总结.doc

听省优质课学习总结 2014年10月21日--24日上午，山东省优质观摩课在聊城市举行，由全省十七地市优秀地理教师展示了地理优质课，我有幸聆听了几个课题(七年级上册：《海陆变迁》、《世界的人口》、《世界的语言与宗教》，八年级上册：《滔滔黄河》和《中国的水资源》)。选手们经过了精心的准备和多人次的指导，水平的确很高，为新课改下的地理教学提供了很好的范例和导向。从各位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖的教学方法和教学理念，我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，现将听课活动及心得体会汇报如下： 一、创造性的使用教材，有效的整合教学内容。 大多选手能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。注意挖掘乡土地理素材，选手们设计的案例和例子很多涉及到聊城市本地的资料，更贴近学生的生活与现实。这一点来自滨州的张海荷老师体现格外突出，其课题定名为《畅游江北水城，聚焦中国水资源》这一下就拉近了学习的内容，从身边的地理景观讲起。其一，游览京杭运河 探讨水资源空间分布（疑惑：聊城市为什么能喝上长江的水？）教师提供相关的资料让学生小组合作交流完成。其二，领略水库风光 畅谈水资源的时间分配（疑惑：聊城市修建水库的目的是什么？）教师提供相关的资料让学生自主学习完成。其三，探访家乡河流 认识水资源的利用问题（疑惑：造成聊城市缺水的原因有哪些）。教师有效的整合了教学内容，除教材中的资料和地图外，还选取了聊城市的有关地图及资料辅助学习，针对性强，贴近了学生生活，从身边的地理现象入手，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。我认为这一点在今后的讲课活动中至关重要，照本宣科的课越来越得不到认可。新的教学观念带来了教材使用的新理念，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。教师必须摈弃教教材的传统观念，树立用教材教的教学思想，灵活地、创造性地使用教材。 二、从现实生活的切身经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。 地理新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到了很好的效果，学生在课堂上的主动性、积极性发挥出来的淋漓尽致。例如：在讲《世界的人口》这一课题时，有的是从今年十一黄金周游览故宫、泰山的视频---人多产生的环境问题导入，有的是从聊城运河古都是一个适宜人居住的城市上导入，有的是从“和谐社会”中的“和”这个字的本意就是庄家满足人口的需求，如果庄家和人口的关系不和谐就会产生很多的问题导入等等，他们都是从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提出疑问，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。 三、注重小组合作学习，设计合理的探究性活动或实验活动突破重难点教学。灵活多样的课堂环节设计，丰富多彩，引人入胜，不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。来自青岛的韩冰老师执教的《海陆变迁》一节课中，将魏格纳的故事制作成形象生动的视频，让学生了解魏格纳提出的“大陆漂移假说”是经历了：提出问题，形成假设，设计实验或者考察范围，收集资料和整理数据，作出结论，交流运用等环节。学生了解了实验的步骤，根据学习任务单的提示合作学习本节的重难点“板块构造学说”的内容。还有来自滨州的韩超霞老师执教的《滔滔黄河》一节课中，对于本节课的难点：“地上河”的形成、危害与治理采用了观看视频资料直观感受与做模拟实验亲身体会相结合的方法来突破的。实验可以帮助学生理解教材中的重点和难点可以培养学生的观察、操作、演示、归纳、总结、创新的能力开发学生的思路启发学生思维。搞好实验教学可以突出地理的重难点使学生上知天文下知地理活学活用课本知识培养学生的求知能力掌握科学的实验方法形成刻苦钻研、勇于探索、敢于求真的良好品质。在今后的教学过程中多尝试，自己的课堂更具有活力。小结环节，教师设计的板书既体现了本节课的主题内容，还显示了学习本部分内容要借助的学习手段(读图、识图、分析、分布、作用)简单的板书寓意深刻、全面、思路清晰透彻、让人佩服。还有《世界的人口》的板书设计，绘写出了人口、资源、环境、社会经济之间和谐相处的大笑脸。《世界的语言与宗教》的板书，绘出了各地之