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职校德育工作的思路 随着时代的变化和社会的进步，结合我校生源实际情况，认真贯彻落实中央、国务院《关于大力发展现代职业教育的决定》的文件精神，传统的德育工作模式和方法已不适新形势的发展变化和要求。民办高职的德育要继承和发扬优良传统的同时，认识社会发展的新情况，研究我校实际（学校的硬件、软件、生源），探索新方法，增强德育工作的针对性和实效性，切实把我校德育工作做细、做好、做实，一切面向学生、服务学生、以学生为本、情感教育。发挥全校各班共青团员和团干部的模范带头作用，培养一批，带动一批，抓两头带中间，时刻牢记着“学校无小事，事事为育人”的思想，做好德育工作，对国家民族兴旺负责，对学生成长负责。 一、树立职业教育德育工作的新理念 以学生为本，学生是学校的根本，资源的源泉。职业教育的天职是教学生“会做事，做好事，能就业，创业”，职业教育的春天到来，即给我们带来机遇，也给我们带来挑战。立足长远，就应以“学生为中心，实践为中心，体验为中心”的职业教育新理念。服务学生，就是导向、产教融合，企校联合，理论与实践相结合，搞好教育教学实训才是学校兴旺发达的法宝。学生在校期间德育工作应从两个阶段来抓：一是抓好学生成长阶段的德育目标；二是抓好学生成才阶段的德育目标。具体方案： 学生成长德育工作目标（一年级） 1、抓好共青团员的组织工作，发挥好共青团员和干部模范带头作用，培养一批先进青年积极加入共青团组织，劳动一批青年积极分子追求进步。 2、《高职——人生的新坐标》、《劳动——生存之本》、《守法——公民的义务》、《公民道德贵在实践》、《团队精神，成功保障》、《总结自我，提升人生》等德育目标。 （二）学生成才阶段德育工作目标（二、三、四年级） 《人生价值，贵在奉献》、《职业道德，从业之本》、《珍惜青春，慎思爱情》、《深入一线，勇于实践》、《诚实守信，立身之本》、《质疑求异，开拓创新》、《融企业文化，铸企业精神》、《转变观念，正确择业》、《与时俱进，终身学习》、《勇于创竞争，善于合作》、《更新观念，自主创业》、《爱岗敬业，服务社会》、《志存高远，平凡做起》等与学生紧密联系的德育目标和内容，对学生有针对性教育。 以德为先得人才素质标准 人才的基本素质包括三个方面，即思想品德素质、文化技术素质、心理体格素质。思想品德素质和心理素质的培养，主要是靠德育工作来完成，德才兼备，以德为先，应是任何社会、任何历史时期选择人才的标准尺度。一个思想品德败坏的人，即使文化技术素质再好，也绝不会成为给人类做贡献的人。学生要成才，首先要成人。学校无小事，事事皆育人。学校的各项工作都要把“树德育人”摆在重要的位置，要全面贯彻党的教育方针，客服重智育、轻树德和“一好带三好”、“一俊遮百丑”的错误方向，树立正确全面的人才素质观。全校教职工的职责就是教书育人，使学生既要成才，又要成人。要教育学生做一个有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人；做一个有时间观念、效率观念、竞争观念、法制观念、开放、糗事、创新观念的现代人；做一个心中有祖国、心中有人民、心中有学校，具有社会主义核心价值的人生观和价值观的人。 注意发现和充分发展学生的个性、兴趣 国际21世纪教育委员会的报告《学习——内在的财富》指出：教育的主要目的是使人作为社会的人得到充分的发展。要让像财富一样埋藏在每个人的灵魂深处的所有才能都发挥出来。学校应进一步激发学生学习的兴趣和乐趣，学生学习能力以及对知识的好奇心。结合学生基础差、习惯不好、行为能力差的实际，授课时从基础入手，由浅入深，像师傅带徒弟培养学生学习兴趣和乐趣。学校应把“谋学生个性发展、谋学生生存之本领”教学生会做事，做好事，作为我们培养人才的基本要求。 由于我校学生之间的思想意识和文化基础差，各个学生的个性特征也比较突出。因此，在对学生进行教育时，要根据社会职业的多样性和所需人才的结构层上的复杂性，在面对社会的前提下，注意发展、培养学生个性和兴趣。 个性是人的动机、心情故、一直等方面的特征，是人的认识活动的调节和推动者，起着始动，定向和维持作用。个性中的动机因素和兴趣因素的持续发展，是形成能力和特长的心理基础。因此，我建议学校一个重要任务就是根据社会需要，充分调动学生个性中的积极因素，培养和造就更多的应用型人才。 过去传统教育条条框框，严惩束缚了学生的个性和兴趣的发展，所以必需改革教育模式和教育方法，把学生的个性解放出来，让每一个学生的个性、兴趣充分地得到发展。有些学生虽然不是理想的“标准件”，文化之时不出众甚至有毛病、但由于禀赋、爱好、兴趣、性格和家庭环境条件不同，往往有的学生在某些方面或某一方面的特长才华，对这样的学生，能解放思想，转变观念，满腔热情地对待他们，并施加专门教育，精心培养，把他们的优势和长处充分发挥出来，他们将来也能凭这一技之长立足于社会，服务于国