联系的含义联系的含义.doc

教材分析 《联系的含义》是高二上册第二课第一框的一个小知识点， 本框题为“事物是普遍联系的”联系的观点是唯物辩证法最根本特征之一，也是唯物辩证法的逻辑起点。学好本框对学习后面各课都会起到理论指导和方法论的作用。 学情分析 （一） 学生现有的知识基础：由于学生初次学习系统的唯物辩证法知识，在思维模式上难免存在着“非此即彼”孤立地，片面地看问题的不足、辩证思维能力有待提高。 （二） 学习能力：高二的学生已有较强的阅读能力，但分析和理解能力不强，对问题的理解习惯于直观、具体、形象、片面，思辩能力不强。 教学目标 知识目标：理解联系的普遍性与客观性，把握事物的联系与人的活动的关系； 能力目标：培养逻辑思维能力，从事物联系中认识事物的辩证思维能力。 情感态度价值观目标：树立唯物辩证法的世界观，学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的矛盾。教学目标确立的依据：高中思想政治课程标准。 教学重点及难点 重点：事物联系的普遍性。确立依据：1、普遍联系的观点是马克斯主义哲学的重要观点，是唯物辩证法的一个总特征，是唯物辩证法体系的逻辑起点，学好这个观点，对于理解和掌握辩证法的其他观点具有重要奠基作用。2、本观点是用联系的观点看问题方法论的理论基础。 难点：事物联系的客观性与人的关系问题。确立依据：联系的客观性是指它不依人的主观意志为转移，但人可以根据事物固有联系去改变事物，建立新的具体联系。这两种说法似乎自相矛盾，对于初学者，自然就成为难点。 教学环节 教师行为 学生行为 教学方法 导 入 一个粗心的工人在制造铆钉时忘了给 其中一枚做个钉帽。恰巧这枚铆钉被用来给该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外敌入侵的战斗中，马掌脱落，但 元帅不知道继续追赶敌人。不久，马的 脚伤太重而马失前蹄。元帅从马上摔下来，被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队大乱。敌军乘机反扑，一举灭掉这个国家。 （1）这则寓言包含了什么哲理？ （2）什么是联系？ 参与互动 回答问题 导入技能 提问技能 过 程 从无机物到有机物从低级生物到人类，万事万物无不出于相互影响、相互制约的关系只中，正是由于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的相互影响、相互制约，才推动了社会的运动变化和发展。这一系列无不体现了联系的重要性。 设问：那什么是联系呢？ 联系就是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。（板书） 具体解释定义的内涵？ 首先:可以肯定的是联系必须是双 向的,也不可能存在单向的. （板书） 其次:定义里说的是最简单的情况: 既两个事物之间的直接相互联系.（板书） 再次:现实生活中大量存在的是多 个事物之间相互联系的系统.（板书） 看书本P46桑基鱼塘漫画思考它们其中的联系，展示ppt演示图说出它们之间的联系。 世界上的事物千差万别 、无限多 样，事物的联系也纷繁复杂、多种多样。 所以我们要把事物联系起来看。 习题： “城门失火，殃及池鱼”这一成语包含的哲理是（ ） 2．“一发不可牵，牵之动全身”。这用 （ ） 观看ppt 回答问题 记住课后习题 板书技能 讲解技能 演示技能 教学语言技能 结 束 学习本课内容要求同学们在做学问、想问题、办事情是都要坚持联系的分析方法： 1，要准确把握联系的内涵 2，实际运用中坚持联系的观点看问题、办事情。 板书设计： 板书分为主板书和副板书，主板书要能体现本课教学重点和思路，是本课的框架和脉络，力求清楚、简洁、富有启发性。副板书是本课涉及的简短的内容，是对副板书的补充，对学生起提示作用。 第一节：坚持联系的观点 一、联系的含义 联系就是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。（板书） 二、含义的内涵 首先:可以肯定的是联系必须是双向的,也不可能存在单向的. 其次:定义里说的是最简单的情况:既两个事物之间的直接相互联系. 再次:现实生活中大量存在的是多个事物之间相互联系的系统. （板书） 课件： 7